Mapa conceptual, arbol de problemas y componentes de una investigacion.‏

MAPA CONCEPTUAL, ARBOL DE PROBLEMAS Y COMPONENTES DE UNA INVESIGACION







CARLOS ANDRES SUAREZ MUÑOZ









INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SOLEDAD ATLÁNTICO-ITSA
ESCUELA DE PROCESOS INDUSTRIALES
PROGRAMA DE MANTENIMIENTO ELECTROMECANICO
SOLEDAD
2010




MAPA CONCEPTUAL, ARBOL DE PROBLEMAS Y COMPONENTES DE UNA INVESIGACION





CARLOS ANDRES SUAREZ MUÑOZTrabajo presentado para optar una nota parcial en la Asignatura de PROYECTO INTEGRADOR I, a la Lic. LESBIA DONADO MORENO




INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SOLEDAD ATLÁNTICO-ITSA
ESCUELA DE PROCESOS INDUSTRIALES
PROGRAMA DE MANTENIMIENTO ELECTROMECANICO
SOLEDAD
2010
TABLA DE CONTENIDOPág.

1. MAPA CONCEPTUAL 4
1.1 CARACTERISTICAS 5
1.2 TIPOS DE MAPA CONCETUAL 6
1.3 ELEMENTOS 8
1.4 ESTRUCTURA 8
2. ARBOL DE PROBLEMAS 9
2.1 ELEMENTOS 9
2.2 ESTRUCTURA 10
2.3 CARACTERÍSTICAS 10
3. DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DE UNA INVESTIGACIÓN 11
3.1 TÍTULO 11
3.2 INTRODUCCIÓN 12
3.3 ANTECEDENTES 12
3.4 JUSTIFICACIÓN 12
3.5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12
3.6 HIPÓTESISDE TRABAJO 13
3.7 OBJETIVOS 13
3.8 MARCO TEÓRICO / ANDAMIAJE CONCEPTUAL 14
3.9 METODOLOGÍA / ENCUADRE METODOLÓGICO 14
3.10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 15
3.11 PRESUPUESTO 15
A. Personal 16
B. Equipos 16
C. Viajes 16
D. Materiales 16
E. Servicios Técnicos 16
3.12 BIBLIOGRAFÍA / REFERENCIAS CITADAS 16
3.13 ANEXOS (OPCIONAL) 17





INTRODUCCION

Este trabajo describe las ventajasy el importante uso de la didáctica, en la solución de una actividad problema mediante la descripción de cada uno de sus más importantes componentes metodológicos.

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia de estos medios didácticos en nuestras investigaciones, para lo cual es necesario realizar una muy buena inspección de el y así aplicarlo a cualquier disciplina, conel fin de facilitar la comprensión e interpretación de cualquier tema.

Posteriormente, analizaremos que es lo que necesitamos; analizar, comprender, o
Resumir, dado que estos señalamientos sean sostenidos durante el desarrollo del tema dado.

No se pretende llegar a una respuesta absoluta, sino que entregar algunos elementos que Permitan al lector profundizar en el tema y obtener suspropias conclusiones.

A continuación, realizaremos una apreciación más profunda de los mapas conceptuales, árbol de problemas y componentes de una investigación para ver si los métodos que conocen creen son los únicos o más efectivos.

En caso de no ser así, nos daremos cuenta de ¿qué es lo que permanece fuera de lo que conocemos? Finalmente veremos la intervención de estos conceptos en asinvestigaciones

1. MAPA CONCEPTUAL

Méndez (2002) expresa que mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizaje significativo al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual. El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, esposible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales, el ejercicio de la elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.

Marderas (2001) expresa que los mapas conceptuales son instrumentos de representación del conocimiento sencillo y practico, que permite trasmitir con claridad mensajes conceptuales complejos yfacilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza, para mayor abundamiento, adoptan la forma de grafos.

A concept map is a diagram showing the relationships among concepts. They are graphical tools for organizing and representing knowledge.
Concepts, usually represented as boxes or circles, are connected with labeled arrows in a downward-branching hierarchical structure. The relationship between...