Mapa conceptual modulo ii
Páginas: 3 (505 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2010
Los
REFLEXION GRUPAL
CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
CAPITULO II
(BIGGS)
En las competencias del bachiller trata de la calidad del aprendizaje donde se trata que el alumno puedalograr los objetivos en la realización de las actividades utilizando las estrategias de aprendizaje para que tenga la mayor probabilidad de lograr el éxito.
De acuerdo a John Biggs los sereshumanos no aprendemos por transmisión, el conocimiento se construye con base en la actividad del aprendizaje; debemos llevar a nuestros alumnos de la fase cuantitativa a la cualitativa (comprensiónprofunda) para que sean capaces de comparar, contrastar, explicar causas, establecer hipótesis, reflexionar entre otras, para lograr esto los profesores debemos esforzarnos por llegar y permanecer en elnivel 3 de enseñanza según Biggs, para enfocarnos en lo que el alumno hace antes, durante y después de desarrollar el aprendizaje, es decir, el producto.
Las estrategias de enseñanza que comodocentes debemos abordar, deben ser conscientes, reflexivas, que regulen acciones y procedimientos en condiciones específicas y operativas sin perder una actitud de investigación y abarcando diversasdisciplinas.
En conclusión no puede existir un modelo de concreción didáctica único capaz de hacer frente a todos los estilos de aprendizaje y enseñanza, así como a la diversidad de alumnos y profesores;sin embargo, parte de nuestra tarea dentro de esta reforma, consistirá en diseñar un entorno adecuado que facilite el desarrollo integral de los alumnos; este entorno no deberá ser rígido, tiene queser susceptible a modificaciones y lo más flexible posible para ajustarse al perfil particular del alumno.
GRC_AC2
EQUIPO5 LIC. GREGORIO ROSADO CORTAZAR
LUDIVINA ALARCONALARCON
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EL MODELO 3P PRESENTA TRES ELEMENTOS QUE PUEDEN INFLUIR EN EL RESULTADO DEL APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE EN FUNCION DE LAS DIFERENCIAS INDIVUDUALES ENTRE LOS...
REFLEXION GRUPAL
CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
CAPITULO II
(BIGGS)
En las competencias del bachiller trata de la calidad del aprendizaje donde se trata que el alumno puedalograr los objetivos en la realización de las actividades utilizando las estrategias de aprendizaje para que tenga la mayor probabilidad de lograr el éxito.
De acuerdo a John Biggs los sereshumanos no aprendemos por transmisión, el conocimiento se construye con base en la actividad del aprendizaje; debemos llevar a nuestros alumnos de la fase cuantitativa a la cualitativa (comprensiónprofunda) para que sean capaces de comparar, contrastar, explicar causas, establecer hipótesis, reflexionar entre otras, para lograr esto los profesores debemos esforzarnos por llegar y permanecer en elnivel 3 de enseñanza según Biggs, para enfocarnos en lo que el alumno hace antes, durante y después de desarrollar el aprendizaje, es decir, el producto.
Las estrategias de enseñanza que comodocentes debemos abordar, deben ser conscientes, reflexivas, que regulen acciones y procedimientos en condiciones específicas y operativas sin perder una actitud de investigación y abarcando diversasdisciplinas.
En conclusión no puede existir un modelo de concreción didáctica único capaz de hacer frente a todos los estilos de aprendizaje y enseñanza, así como a la diversidad de alumnos y profesores;sin embargo, parte de nuestra tarea dentro de esta reforma, consistirá en diseñar un entorno adecuado que facilite el desarrollo integral de los alumnos; este entorno no deberá ser rígido, tiene queser susceptible a modificaciones y lo más flexible posible para ajustarse al perfil particular del alumno.
GRC_AC2
EQUIPO5 LIC. GREGORIO ROSADO CORTAZAR
LUDIVINA ALARCONALARCON
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EL MODELO 3P PRESENTA TRES ELEMENTOS QUE PUEDEN INFLUIR EN EL RESULTADO DEL APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE EN FUNCION DE LAS DIFERENCIAS INDIVUDUALES ENTRE LOS...
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