mapa conceptual

Vygotsky- el hombre y su teoría.
Vygotsky menciona que el desarrollo cognitivo va de la mano con el desarrollo físico, del lenguaje y social y que por supuesto tienen que ver con el contextosocial y cultural de ahí que el proceso mental dependa de los contextos e influencias sociales, sin embargo Vygotsky no tuvo en cuenta la influencia del individuo sobre su contextosocio-histórico- cultural.
La inteligencia practica como mediador: signos descontextualizados pero culturalmente convencionales, son técnicas de mediación que facilitan el pensamiento dirigido a la meta,planificación, control y logro del problema. La actividad practica se fortalece con el dominio infantil del entorno, el lenguaje y sistema de signos son dominios construidos, el lenguaje ayuda alniño a lograr objetivos a través de la autorregulación o pidiendo ayuda.
Lenguaje y habla: habla egocéntrica, controla y regula el pensamiento, mediador en la acción; el habla interna, menordependencia de la realidad y posibilita el pensamiento abstracto, la interacción social facilita el significado de las palabras al niño ya que los adquiere del lenguaje de los adultos.Interacción social, actividad práctica y lenguaje: el habla y la acción son una sola dirigidas a conseguir la solución del problema donde la interacción social juega un papel importante para eldesarrollo del habla y de la actividad práctica y para que esto funcionen.
El aprendizaje en la zona de desarrollo próximo: la z.d.p es la distancia ante el nivel de desarrollo real del niño y el nivelpotencial, se manifiesta cuando el niño resuelve problemas mediante la interacción, implica la colaboración entre los participantes en la interacción social, es un proceso dinámico donde lainstrucción crea una z.d.p. El andamiaje presupone la existencia de una z.d.p. y como menciona Bruner es el proceso de apoyo que se le brinda al niño con relación a un problema determinado