mapa conceptual

PRODUCTO 1
MAPA CONCEPTUAL QUE DE CUENTA DE LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL


PRODUCTO 2
DOCUMENTO ESCRITO ACERCA DE LA AGENDA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN AMÉRICA LATINAAunque la educación ambiental adquiere su patente internacional en 1972 con la declaración de Estocolmo. Podemos afirmar que en América Latina la historia de la EA comienza a expresarse una década mástarde.
La década de los setenta se encuentra inmersa dentro de los movimientos contraculturales iniciados en la década anterior, la onda Beat con su expresión posterior en el Hipismo, elexistencialismo, las reivindicaciones del feminismo y el movimiento Gay, los levantamientos estudiantiles en 1966 en Berkeley y los de 1968 en París, Tokio y México.
También existía un escaso peso político de laregión en el contexto internacional, antagónicos desencuentros en materia educativa, miseria, desempleo, desarrollo desigual y analfabetismo entre otros.
La implantación de las políticasneoliberales acentuaron la desigualdad del sistema creando circuitos aún más diferenciados entre los sectores de la población, estableciendo diferencias significativas en la calidad de la educación ofrecida adiferentes sectores. El neoliberalismo se enfrentó a la dolorosa realidad económica de los ochentas, denominada la década perdida para América Latina.
La EA y la pedagogía ambiental se conjugan y debenavanzar en la desfundamentacion de la epistemología gris de la fragmentación, promover la exploración ecosistematica de la racionalidad, recrear la hermenéutica desde la complejidad ambiental yvincular este proceso en el mismo movimiento de desconstrucción-construccion.
El programa de formación ambiental tiene el objetivo de inscribir su matriz de la confrontación epistemológica y pedagógicade los tiempos en que agoniza una concepción del mundo y nace otra mirada integradora en sintonía de la vida y la sustentabilidad que implica apropiarse de la revalorización de los saberes.
Una...