mapa conceptual
Páginas: 2 (310 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2014
mapas conceptuales en educación Parvularia
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Enviado por conilup, abr. 2013 | 10 Páginas (2471 Palabras) | 4 Visitas |
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INTRODUCCION
En el siguiente trabajo presentamos los mapas conceptuales como metodología de trabajo y estrategia de evaluación en la EducaciónParvularia en segundo ciclo.
El propósito deeste informe es conocer los mapas conceptuales como estrategia educativa para ampliar nuestros conocimientos y utilizarlos posteriormente en las prácticaspedagógicas.
Para ellos hemos utilizado unametodología de indagación en textos, revistas online, páginas web y consultas a Educadoras de párvulos.
Este informe abarcará desde los orígenes de losmapas conceptuales hasta las estrategiaspara utilizarlos con los niños y niñas de segundo ciclo. Está compuesto por:
Origen
Elementos
Características
Ventajas
Experiencia en educaciónParvularia
Estrategias para la educadoraFinalidad
Usos evaluativos
Otros usos
ORIGEN
El origen de los mapas conceptuales está en los trabajos de Joseph D. Novak y suscolaboradores de la Universidad de Cornell enel año 1960. Éstos fueron realizados a partir de la teoría de David Ausubel del Aprendizaje Significativo.
Como plantea Novak “Nos resulta muy difícil pensaren las ideas que son nuevas,poderosas y profundas; necesitamos tiempo y alguna actividad mediadora que nos ayude. El pensamiento reflexivo es un quehacer controlado que implica llevar y traerconceptos, uniéndolos y volviéndolos aseparar. Los estudiantes necesitan practicar el pensamiento reflexivo, igual que un equipo tiene que dedicar tiempo para entrenarse en un deporte. Se puede considerar queconstruir y reconstruir mapasconceptuales y compartirlos con los demás constituye un esfuerzo solidario en el deporte de pesar” (Novak, p. 38)
El niño/a aprende significativamente cuando vincula...
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En el siguiente trabajo presentamos los mapas conceptuales como metodología de trabajo y estrategia de evaluación en la EducaciónParvularia en segundo ciclo.
El propósito deeste informe es conocer los mapas conceptuales como estrategia educativa para ampliar nuestros conocimientos y utilizarlos posteriormente en las prácticaspedagógicas.
Para ellos hemos utilizado unametodología de indagación en textos, revistas online, páginas web y consultas a Educadoras de párvulos.
Este informe abarcará desde los orígenes de losmapas conceptuales hasta las estrategiaspara utilizarlos con los niños y niñas de segundo ciclo. Está compuesto por:
Origen
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Características
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Estrategias para la educadoraFinalidad
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ORIGEN
El origen de los mapas conceptuales está en los trabajos de Joseph D. Novak y suscolaboradores de la Universidad de Cornell enel año 1960. Éstos fueron realizados a partir de la teoría de David Ausubel del Aprendizaje Significativo.
Como plantea Novak “Nos resulta muy difícil pensaren las ideas que son nuevas,poderosas y profundas; necesitamos tiempo y alguna actividad mediadora que nos ayude. El pensamiento reflexivo es un quehacer controlado que implica llevar y traerconceptos, uniéndolos y volviéndolos aseparar. Los estudiantes necesitan practicar el pensamiento reflexivo, igual que un equipo tiene que dedicar tiempo para entrenarse en un deporte. Se puede considerar queconstruir y reconstruir mapasconceptuales y compartirlos con los demás constituye un esfuerzo solidario en el deporte de pesar” (Novak, p. 38)
El niño/a aprende significativamente cuando vincula...
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