Mapa de progreso lectura

INSTITUTO PERUANO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

MAPA DE PROGRESO DE LECTURA

27 de agosto, 2012

Mapa de Progreso de Lectura

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………………………… 3
MAPAS DE PROGRESO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN…………………………………….. 4
MAPA DE PROGRESO DE LECTURA………………………………………………………………….. 5
EJEMPLOS DEDESEMPEÑOS Y TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES …………………….. 7
NIVEL 1……………………………………………………………………………………………………………. 7
Ejemplos de desempeño ………………………………………………………………………………… 8
Ejemplos de trabajo de los estudiantes…………………………………………………………… 8
NIVEL 2……………………………………………………………………………………………………………. 9
Ejemplos de desempeño ………………………………………………………………………………… 9
Ejemplos de trabajo de los estudiantes…………………………………………………………… 10NIVEL 3……………………………………………………………………………………………………………. 11
Ejemplos de desempeño ………………………………………………………………………………… 11
Ejemplos de trabajo de los estudiantes……………………………………………………………. 12
NIVEL 4……………………………………………………………………………………………………………. 14
Ejemplos de desempeño ………………………………………………………………………………… 14
Ejemplos de trabajo de los estudiantes…………………………………………………………… 14
NIVEL5……………………………………………………………………………………………………………. 19
Ejemplos de desempeño ………………………………………………………………………………… 19
Ejemplos de trabajo de los estudiantes…………………………………………………………… 19
NIVEL 6……………………………………………………………………………………………………………. 23
Ejemplos de desempeño ………………………………………………………………………………… 23
Ejemplos de trabajo de los estudiantes…………………………………………………………… 23
NIVEL 7……………………………………………………………………………………………………………. 28
Ejemplos de desempeño ………………………………………………………………………………… 28
Ejemplos de trabajo de losestudiantes…………………………………………………………… 28
GLOSARIO………………………………………………………………………………………………………. 33
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………………………………………. 35
ANEXOS …………………………………………………………………………………………………………. 36

Mapa de Progreso de Lectura

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INTRODUCCIÓN
Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las expectativas de
aprendizaje que, de ser alcanzadas por todos los estudiantes, les permitirándesenvolverse eficientemente
y en igualdad de condiciones en los distintos ámbitos de su vida. Estas expectativas son conocidas como los
Estándares de Aprendizaje, los cuales señalan de manera clara y concisa los aprendizajes a los que todos los
estudiantes a nivel nacional deben acceder. Los Estándares de Aprendizaje nacionales son descritos como
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE.
¿Qué sonlos mapas de progreso?
Los mapas de progreso describen la secuencia típica en que progresan los aprendizajes que se consideran
fundamentales en las distintas áreas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar. Por medio de esta
descripción, los mapas definen lo que todos los estudiantes deben haber aprendido en relación a las
diferentes competencias de dichas áreas.
Las expectativas deaprendizaje son descritas en el mapa en
siete niveles de aprendizaje. Cada nivel define una expectativa
para cada ciclo de la escolaridad, desde el ciclo III hasta el ciclo
VII (primaria y secundaria). Así, el Nivel 2 señala los aprendizajes
esperados al finalizar el III ciclo; el Nivel 3 señala los
aprendizajes esperados al finalizar el IV ciclo; el Nivel 4 señala
los aprendizajes esperadosal finalizar el V ciclo; y así
sucesivamente. Adicionalmente, el mapa cuenta con un nivel
previo (Nivel 1), que muestra los aprendizajes esperados al
comenzar el III ciclo (inicio de la primaria), y un nivel
sobresaliente (nivel 7), que describe el aprendizaje que va más
allá de la expectativa que se espera para el fin de la secundaria,
que es el nivel 6. Dado que la evidencia muestra queen un aula
coexisten estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje, lo
que se busca es ayudar a determinar en qué nivel se encuentra
cada estudiante respecto de lo que se espera logren y así
orientar las acciones pedagógicas hacia el mejoramiento.

NIVEL 7

Más allá

NIVEL 6

Fin del...