Mapa Mental Del Programa De Ciencias Naturales

INTRODUCCION
Considerar un tema científico en la escuela primaria, involucra determinadas posturas con respecto a su forma de abordarlo. Por ejemplo desde el pensamiento científico o desde elpensamiento común.
DESARROLLO
Si se abordara el tema de las fases de la luna, desde el pensamiento común resultaría mu fácil implementar la memorización de conceptos relacionados con la temática, locual iría en detrimento en desarrollo de habilidades del pensamiento, aspecto que en la actualidad resulta imprescindible para una formación en competencias tan necesaria para dar respuesta a lasexigencias de la globalización.
Por lo anterior se considera que el tema mencionado tiene un carácter científico basado en un pensamiento crítico, puesto que toma en cuenta los referentes que loenmarcan: propósito que sugiere de manera clara los aprendizajes esperados; preguntas que guían el proceso educativo para evitar divagación que pudiera distraer la focalización de los temas;información que apoye la definición de hechos y datos relevantes para cada temática; inferencias y conceptos que den cuenta del aspecto del contenido que no deben ser descuidados ni mucho menos ignorados;supuestos que permitan conocer los conocimientos previos de los alumnos o la ausencia de estos y las implicaciones que esta situación conlleva. Además, la consideración del punto de vista respectoal tipo o carácter del texto, ayuda a darle un tratamiento acorde a las características y o necesidades del alumnado.
CONCLUSIONES
En el ámbito educativo se presentan dos tipos de pensamiento:crítico y común.
Ø El pensamiento crítico es el que a partir de un conjunto de habilidades superiores del pensamiento como razonamiento y lenguaje, así como de actitudes apoya a la formación deciudadanos autónomos.
Ø El pensamiento común o no crítico es el que se ejerce desde la memorización y mecanización.
Ø La escuela actual debe reorientar sus prácticas por la línea del pensamiento...