Mapa Progreso Algebra

Mapas de Progreso
del Aprendizaje
Sector Matemática
Mapa de Progreso de Álgebra

Mapas de Progreso
del Aprendizaje
Sector Matemática
Mapa de Progreso de Álgebra

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Álgebra
Material elaborado por la Unidad de Currículum, UCE.
www.curriculum-mineduc.cl
ISBN: 978-956-292-224-1
Registro de Propiedad Intelectual Nº 179.841
Alameda 1371, Santiago.Ministerio de Educación.
Se agradece a los profesores y profesoras de los siguientes establecimientos
que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas:
Alianza Francesa - Vitacura
Alcántara de la Florida - La Florida
Alicante del Rosal - Maipú
Colegio Albert Einstein - La Serena
Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto
Colegio La Misión - Calera deTango
Colegio Municipal Juan Pablo Duarte - Providencia
Colegio Nuestra Señora de Andacollo - Santiago
Colegio Notre Dame - Peñalolén
Colegio Oratorio Don Bosco - Santiago
Colegio Pedro de Valdivia - Macul
Colegio Sagrado Corazón - Talagante
Colegio Sagrados Corazones - Santiago
Colegio Saint George - Vitacura
Colegio San Alberto Magno - La Florida
Colegio San Ignacio Alonso Ovalle -Santiago
Colegio Santa Cruz - Santiago
Escuela Antártica Chilena - Vitacura
Escuela Básica N° 10 Miguel de Cruchaga Tocornal - Puente Alto
Escuela Experimental de Música Jorge Peña Hen - La Serena
Instituto Alonso de Ercilla - Santiago
Instituto Nacional José Miguel Carrera - Santiago
La Girouette - Las Condes
Liceo San Alberto Hurtado - Quinta Normal
Liceo Antonio Hermida Fabres - PeñalolénLiceo Leonardo Murialdo - Recoleta
Liceo Confederación Suiza - Santiago
Liceo Manuel de Salas - Ñuñoa
Liceo Municipal A-73 Santiago Bueras y Avaria - Maipú
Liceo Santa María - Santiago
Liceo Ruiz Tagle - Estación Central
Diseño y diagramación: Designio
Imprenta: Valente
Marzo de 2009

Mapa de Progreso

Álgebra

Mapas de Progreso del Aprendizaje

El documento que se presenta acontinuación es parte
del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje, que
describen la secuencia típica en que este se desarrolla, en
determinadas áreas o dominios que se consideran fun­
damentales en la formación de cada estudiante, en los
distintos sectores curriculares. Esta descripción está hecha
de un modo conciso y sencillo para que todos puedan
compartir esta visión sobre cómo progresael aprendizaje
a través de los 12 años de escolaridad. Se busca aclarar a
los profesores y profesoras, a los alumnos y alumnas y
a las familias, qué significa mejorar en un determinado
dominio del aprendizaje.
Los Mapas complementan los actuales instrumentos cu­
rriculares (Marco Curricular de OF/CMO y Programas
de Estudio) y en ningún caso los sustituyen. Establecen
una relación entrecurrículum y evaluación, orientando lo
que es importante evaluar y entregando criterios comunes
para observar y describir cualitativamente el aprendizaje
logrado. No constituyen un nuevo currículum, ya que no
promueven otros aprendizajes; por el contrario, pretenden
profundizar la implementación del currículum, promo­
viendo la observación de las competencias clave que se
deben desarrollar.Los Mapas describen el aprendizaje en 7 niveles, desde 1°
Básico a 4° Medio, con la excepción de Inglés, que tiene
menos niveles por comenzar su enseñanza en 5° Básico.
Cada nivel está asociado a lo que se espera que los estudiantes
hayan logrado al término de determinados años escolares.
Por ejemplo, el nivel 1 corresponde al logro que se espera
para la mayoría de los niños y niñas altérmino de 2° Bá­
sico; el nivel 2 corresponde al término de 4° Básico y así
sucesivamente cada dos años. El último nivel (7) describe
el aprendizaje de un alumno o alumna que al egresar es
“sobresaliente”, es decir, va más allá de la expectativa que
se espera para la mayoría que es el nivel 6. No obstante
lo anterior, la realidad muestra que en un curso coexisten
estudiantes con distintos...