mapas conceptuales y mentales
Páginas: 8 (1843 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2014
MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son una técnica que fue creada por Joseph D. Novak presentándolo como estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender y para ayudar a los educadores a organizar los materiales objeto de aprendizaje. Como método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar significados de los materiales que se van a aprender y por ultimo como recursoesquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
El mapa conceptual como respuesta práctica del aprendizaje significativo
El mapa conceptual es un instrumento o medio. Es preciso, pues, relacionarlo con los fines a los que sirve y se supedita, como todo un medio, ya que el valor del mapa conceptual depende de la meta que ayuda a lograry de su eficacia al respecto.
El mapa conceptual concuerda con un modelo educativo:
Centrado en el alumno y no en el profesor.
Que atiende al desarrollo de destrezas y no se conforma solo con la repetición memorística de la información por parte del alumno.
Que pretende el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamente las intelectuales.
El uso del mapa conceptualcomo técnica de enseñanza-aprendizaje tiene importantes repercusiones en el ámbito afectivo-relacional de la persona, ya que el protagonismo que se otorga al alumno, la atención y la aceptación que se prestan a sus aportaciones y el aumento de su éxito en el aprendizaje, favorecen el desarrollo de la autoestima.
El mapa conceptual como RESUMEN-ESQUEMA
Basándonos que el mapa conceptual es unrecurso esquemático para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Nos enseña que estas pueden ser explicitas o implícitas.
Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido, ordenado de manera jerárquica. El conocimiento esta organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando los mas generales einclusivos en la parte superior y los mas específicos y menos inclusivos en la parte inferior. El mapa conceptual es un caso concreto de esquema, pues posee algunas características básicas de los esquemas. Como son la organización del conocimiento en unidades o agrupaciones holísticas, la segmentación de las representaciones holísticas en subunidades interrelacionadas, estructura serial yjerárquica de las representaciones.
Como medio de negociación
Se utilizan como instrumentos para negociar significados. Para aprender el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar, compartir, y en ocasiones llegar a un compromiso, no se menciona de aprendizaje compartido ya que el aprendizaje no es una actividad que se pueda compartir, si no un asunto en el cual laresponsabilidad es del individuo. Los significados si se pueden compartir, discutir, negociar y convertir.
Elementos fundamentales
Los mapas conceptuales tienen tres elementos fundamentales, el primero es la proposición, la cual consta de dos o mas términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. El segundo elemento es el concepto, el cual es una regularidad en losacontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún termino, los conceptos hacen referencia a acontecimientos, que son cualquier cosa que sucede o puede provocarse, los conceptos son desde la perspectiva del individuo, las imágenes mentales que provocan en él las palabras o signos con los que se expresa regularidades.
Como tercer elemento se maneja las Palabras-enlace, las cuales son palabras quesirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos.
Construcción de los mapas conceptuales
Conexión con las ideas previas de los alumnos. Esta conexión se puede hacer de dos maneras, la primera podemos presentar al alumno el concepto que tratamos de enseñarle y pedirle que construya un mapa con todos los conceptos que considere relacionados con el...
Los mapas conceptuales son una técnica que fue creada por Joseph D. Novak presentándolo como estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender y para ayudar a los educadores a organizar los materiales objeto de aprendizaje. Como método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar significados de los materiales que se van a aprender y por ultimo como recursoesquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
El mapa conceptual como respuesta práctica del aprendizaje significativo
El mapa conceptual es un instrumento o medio. Es preciso, pues, relacionarlo con los fines a los que sirve y se supedita, como todo un medio, ya que el valor del mapa conceptual depende de la meta que ayuda a lograry de su eficacia al respecto.
El mapa conceptual concuerda con un modelo educativo:
Centrado en el alumno y no en el profesor.
Que atiende al desarrollo de destrezas y no se conforma solo con la repetición memorística de la información por parte del alumno.
Que pretende el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamente las intelectuales.
El uso del mapa conceptualcomo técnica de enseñanza-aprendizaje tiene importantes repercusiones en el ámbito afectivo-relacional de la persona, ya que el protagonismo que se otorga al alumno, la atención y la aceptación que se prestan a sus aportaciones y el aumento de su éxito en el aprendizaje, favorecen el desarrollo de la autoestima.
El mapa conceptual como RESUMEN-ESQUEMA
Basándonos que el mapa conceptual es unrecurso esquemático para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Nos enseña que estas pueden ser explicitas o implícitas.
Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido, ordenado de manera jerárquica. El conocimiento esta organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando los mas generales einclusivos en la parte superior y los mas específicos y menos inclusivos en la parte inferior. El mapa conceptual es un caso concreto de esquema, pues posee algunas características básicas de los esquemas. Como son la organización del conocimiento en unidades o agrupaciones holísticas, la segmentación de las representaciones holísticas en subunidades interrelacionadas, estructura serial yjerárquica de las representaciones.
Como medio de negociación
Se utilizan como instrumentos para negociar significados. Para aprender el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar, compartir, y en ocasiones llegar a un compromiso, no se menciona de aprendizaje compartido ya que el aprendizaje no es una actividad que se pueda compartir, si no un asunto en el cual laresponsabilidad es del individuo. Los significados si se pueden compartir, discutir, negociar y convertir.
Elementos fundamentales
Los mapas conceptuales tienen tres elementos fundamentales, el primero es la proposición, la cual consta de dos o mas términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. El segundo elemento es el concepto, el cual es una regularidad en losacontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún termino, los conceptos hacen referencia a acontecimientos, que son cualquier cosa que sucede o puede provocarse, los conceptos son desde la perspectiva del individuo, las imágenes mentales que provocan en él las palabras o signos con los que se expresa regularidades.
Como tercer elemento se maneja las Palabras-enlace, las cuales son palabras quesirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos.
Construcción de los mapas conceptuales
Conexión con las ideas previas de los alumnos. Esta conexión se puede hacer de dos maneras, la primera podemos presentar al alumno el concepto que tratamos de enseñarle y pedirle que construya un mapa con todos los conceptos que considere relacionados con el...
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