Mapas Conceptuales

¿Qué son los mapas conceptuales?
Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea, ampliamente aceptada en la investigación educativa realizada durante los últimos años, de la importancia de la actividad constructiva delalumno en el proceso de aprendizaje, y consideran que los conceptos y las proposiciones que forman los conceptos entre sí son elementos centrales en la estructura del conocimiento y en la construcción del significado.
Mapa conceptual es una técnica de Estudio que nos permite sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar además, la elaboración de mapas conceptuales fomenta lareflexión, el análisis y la creatividad y se ha vuelto una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos.
También podemos considerar a los mapas conceptuales como una herramienta para el aprendizaje pues su propósito es facilitar la comprensión de los temas de estudio, facilita la organización lógica, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar la informaciónrelevante o importante y así poder desechar las ideas que no nos sirven o sobran, nos ayuda a comprender y a inferir en la lectura realizada y nos hace organizar el pensamiento y saber utilizar la información que se tiene.
Lo expuesto nos permite afirmar que los mapas conceptuales deben ser simples y claros sobre todo al momento de relacionar los conceptos o proposiciones.
Deben ser vistosos,mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
Elementos que lo componen:
- Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que seestablece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.
- Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplosde proposiciones.
Pero para hacer un buen mapa conceptual debemos darnos más o menos una idea de cómo se hace:
1 – En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.
2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como están conectadas las ideas, ni el orden de inclusión y derivado quellevan en el mapa. Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla de diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el mapa no se repetirán conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de aparición que tienen en la lectura.
3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno delotro pero que tienen una relación cruzada
5.- Si se consiguen dos o más conceptos que tengan el mismo peso o importancia, estos conceptos deben ir en la misma línea o altura, es decir al mismo nivel y luego se relacionan con las ideas principales.
6. - Utilizar líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea una palabra o enunciado (palabra enlace) que aclare porque los conceptosestán conectados entre sí.
7. _ Ubicar las imágenes que complementen o le dan mayor significados a los conceptos o proposiciones
8. -. Diseñar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos
9- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan unos de otros y los relacionados (conexiones cruzadas)
10. - Seleccionar las figuras (óvalos,...