Mapas conceptuales

Los mapas conceptuales.

Los mapas conceptuales con producto de la inquietud de Novak por la búsqueda de un aprendizaje significativo que llevarse a un cambio de significado de la experiencia.

Para la comprensión del significado de los mapas conceptuales se utilizan dos analogías: construcción y mapa de carreteras.

En el mapa de carreteras observamos la relación entre unas ciudades yotras, entre unas zonas de población y otras, de tal manera que se facilita el circular por la carretera sin necesidad de ayudas especiales. En unos se señalan los puntos principales y en otros se reflejan los más insignificantes.

Igualmente ocurre en el aprendizaje significativo, lo que interesa de verdad para que este se logre son los conceptos fundamentales, aunque sin descartar lossecundarios.

La construcción de conocimientos implica tomar decisiones sobre lo que es importante y lo que no lo es. Estas ideas básicas se organizan formando estructuras a través de las relaciones que se establecen entre ellas.

El mapa conceptual es una técnica, creada por Joseph D. Novak, quien lo presenta como estrategia, método y recurso esquemático.

El valor del mapa conceptual depende dela meta que ayuda a lograr y de su eficacia al respecto.

Desde la perspectiva más amplia del modelo o teoría general de la educación, en el cual se contemplan los supuestos acerca del aprendizaje, el mapa conceptual concuerda con un modelo educativo:
 Centrado en el alumno y no en el profesor
 Que atiende al desarrollo de destrezas y no se conforma solo con la repetición memorística de lainformación por parte del alumno.
 Que pretende el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamente las intelectuales.

El uso del mapa conceptual como técnica de enseñanza-aprendizaje tiene importantes repercusiones en el ámbito afectivo-relacional de la persona, ya que el protagonismo que se otorga al alumno, la atención y aceptación que se presentan a susaportaciones y el aumento de su éxito en el aprendizaje favorecen el desarrollo de la autoestima.

Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido ordenado de una manera jerárquica. El conocimiento está organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando los más generales e inclusivos en la parte superior y los más específicos y menos inclusivos en la parteinferior.

El mapa conceptual es un caso concreto de esquema, pues posee algunas características básicas de los esquemas:
• Organización del contenido en unidades o agrupaciones holísticas
• Segmentación de las representaciones holísticas
• Estructuración seria y jerárquica de las representaciones.

Igualmente coincide con los esquemas respecto a los procesos de memorización:
•Codificación de la información con sus cuatro procesos básicos: selección, abstracción, interpretación e integración.
• Recuperación. Facilitan la recuperación de la información relevante cuando se trata de comprender un objeto o una situación que tenga cierta relación con un esquema determinado.

Los mapas conceptuales son instrumentos para negociar significados.
Aprender el significado de cualquierconocimiento es preciso dialogar, intercambiar, compartir y, a veces, llegar a un compromiso.

Un mapa conceptual se trata de un grafico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de confluencia se reservan para los términos conceptuales que se sitúan en una elipse o recuadro; os conceptos relacionados se unen por una línea y del sentido dela relación se aclara con palabras-enlace que se escriben con letras minúsculas junto a las líneas de unión. Dos conceptos junto a las palabras-enlace, forma una preposición.

El mapa conceptual contiene 3 elementos fundamentales:

1. Proposición: Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica.

2. Concepto: Se entiende por concepto una...