mapas conceptuales

INTRODUCCIÓN
La educación es el pilar fundamental e indispensable para la construcción de conocimientos, valores y actitudes en los/as estudiantes, que mejoren la situación de nuestro país, razón por la que se debe brindar mayor importancia a este proceso.
Educar constituye un deber fundamental para el hombre, dentro de esta sociedad que cada vez es más compleja, y que necesita de jóvenespreparados con ideales y valores definidos, capaces de afrontar los retos que le impone la vida en el presente y en el futuro.
En esta época de inconmensurables avances tanto científicos como tecnológicos, la ciencia esta cada vez más cercana y requerida en el diario vivir, razón por la cual se debería enfatizar lo que la Física representa para el mundo para afrontar los cambios que acarreanconsigo. Debe ser considerada como una herramienta humana que abra horizontes mentales, que ayude al progreso y el desarrollo de la especie.
El presente trabajo es el resultado de una investigación realizada desde la especialidad de Física, y tiene por título “Aplicación de mapas conceptuales, experimentación y grupos cooperativos, como estrategias para fomentar la capacidad de análisis en laresolución de problemas de Física en el 3º “C” de secundaria del colegio Jorge Cabrera Acuña”.
La unidad educativa “Jorge Cabrera Acuña” está ubicada en la avenida República, en el distrito II de la provincia Cercado. La zona circundante es preponderantemente comercial y cuenta con todos los servicios básicos, (anexo Nº 1). La infraestructura de la Unidad Educativa está dividida en 6 bloques, delos cuales 5 se encuentran deteriorados, igual que el mobiliario. Cuenta con un laboratorio de Química, una sala de videos, tres canchas polifuncionales con tinglado, pequeñas áreas verdes que están al cuidado de los estudiantes, los mingitorios de los educandos se encuentran en mal estado (anexo Nº 2).
El aula elegida para la realización de este proceso investigativo fue el 3º “C” de secundaria,sus ventanas tienen vidrios rotos, sin embargo la iluminación es adecuada, y el ambiente espacioso. El curso cuenta con una población de 30 estudiantes de ambos sexos que oscilan entre los 15 y 18 años de edad, la mayoría de ellos provienen de familias de clase media. (Anexo Nº 3)
En la primera fase de este proceso investigativo, denominada diagnóstico de la necesidad educativa, se utilizarondiferentes técnicas e instrumentos de recojo de información como ser: la observación, entrevista, cuestionario, fotografías y listas de cotejo.
Durante el proceso de diagnóstico se pudo establecer diferentes necesidades de aprendizaje; la más sentida, fue el poco análisis en la resolución de problemas en el área de Física, ya que los estudiantes estaban acostumbrados a resolver los problemas demanera mecánica.
La propuesta de intervención a implementar está basada en la elaboración de mapas conceptuales, experimentos con material casero y la organización de grupos cooperativos, con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
La implementación facilitó y favoreció en el desarrollo de las clases, por que mantenían un ambiente novedoso y adecuado para elaprendizaje de la Física.
El presente trabajo consta de las siguientes partes:

Justificación, explica los motivos por lo que se ha elegido la necesidad sentida.

Metodología, en este acápite se incluyen: el enunciado del problema, su explicación, la hipótesis acción y la explicación de la acción.

Organización de la acción, se indica los objetivos generales y específicos que seestablecieron durante un primer periodo, realizando un breve análisis de la información recolectada.

Observación de la puesta en práctica, se reseña el recojo del proceso de la intervención pedagógica.

Descripción de la acción, reconstruye el trabajo de implementación considerando aspectos como: temas realizados, contenidos curriculares y la estrategia de acción realizada.

Análisis de la...