Mapas Conceptuales

MAPAS CONCEPTUALES DIAGRAMAS DE
FLUJOS DOCUMENTARIOS Y DE ACCIÓN
CONTABLE

Un apoyo a los estudiantes comerciales
25/08/2010
ÑANDÚ PROFESORES ASOCIADOS
Javier Andrade Morales

MAPAS CONCEPTUALES
DIAGRAMAS DE FLUJOS DOCUMENTARIOS
Y DE ACCIÓN CONTABLE

Material Preparado por Javier Andrade M.
Profesor de Estado de Chile

Santiago de Chile – Agosto 2011
Pictogramas, flujos ydiagramas amparados por ®Ley N° 17.336

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Como
se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y
los enlaces las relaciones entre los conceptos.
Ventajas de los mapas conceptuales o mapas escriturales
 Aprendizaje Significativo

Los mapas conceptuales fuerondesarrollados por el Profesor Joseph D. Novak de la Universidad
de Cornell en los años 1960, basándose en la teorías de David Ausubel del aprendizaje significativo.
Según Ausubel "el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo tanto,
el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos
nuevos conceptos a otros que yaposee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce
una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y
formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la
simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más
fácilmente en la resolución de problemas.
SegúnNovak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que
los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en
que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje
receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos
pararesolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones
o fórmulas.
 Aprendizaje Activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los
conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar
atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.
El mapaconceptual puede tener varios propósitos:
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Generar ideas (brain storming, etc.);
Diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.);
Comunicar ideas complejas;
Contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos;
Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión;
Explorar el conocimiento previo ylos errores de concepto;
Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes;
Medir la comprensión de conceptos.
Generar conceptos o ideas sobre algo

Ahora, en estas ilustraciones, se han aplicado estas particularidades con el fin de ayudar en la
comprensión de los procesos contables.

Cómo construir un mapa conceptual
1.
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SeleccionarAgrupar
Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar

1. Seleccionar
Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los
conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden
repetir conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil
escribirlos en notas autoadhesivas (Post-it) para poder jugar con ellos.Por ejemplo, de
hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:

Nota importante: cuando se usan los mapas conceptuales para hacer resúmenes, lo
importante es familiarizarse con el texto, y tener muy claro los conceptos que se van a
usar. Hay que esforzarse y evitar volver al texto una y otra vez a medida que se va
haciendo la lista de conceptos. Se puede volver al texto, una vez concluida...