Mapas curriculares

Etapa 1 –Resultados esperados
Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes explorarán los diferentes grupos a los cuales pertenecen y las responsabilidades que tienen como parte de cada uno. Descubrirán diferentes tipos de letras, estrategias para la lectura, y la conexión entre lo que escuchan y lo que leen y escriben.
Meta de transferencia: Quiero que los estudiantes aprendan quepertenecen a varios grupos para que a largo plazo puedan por cuenta propia comunicarse efectivamente con miembros de estos grupos oralmente y por escrito, y así compartir sus experiencias.
Estándares de contenido y expectativas
Comunicación oral
CO.1.1 Escucha con atención y sigue correctamente instrucciones de dos pasos.
CO.1.2 Responde apropiada y cortésmente a instrucciones y preguntas.CO.1.8 Utiliza un volumen de voz moderado y una entonación adecuada al hablar.
CO.1.10 Identifica las vocales y las consonantes.
CO.1.11 Reconoce y articula con claridad los diferentes tipos de fonemas.
CO.1.12 Reconoce los sonidos individuales en una palabra.
CO.1.13 Reconoce el mismo sonido en un grupo de palabras.
Comunicación escrita
CE.1.1 Escribe trazos, líneas rectas, verticales, curvasy combinaciones de las anteriores.
CE.1.2 Escribe tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez.
CE.1.3 Escribe las letras del alfabeto en orden correcto.
CE.1.4 Reconoce la correspondencia entre fonema y grafema
CE.1.9 Reconoce la diferencia entre las letras mayúsculas y minúsculas.
CE.1.15 Escribe con corrección al copiar su nombre y apellidos,palabras conocidas y oraciones sencillas en manuscrito y con el vocabulario del grado.
Comprensión de lectura
CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras.
CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto.
CL.1.6 Reconoce la función del autor y delilustrador.
Ideas grandes/Comprensión duradera:
Mi vida está conectada con la vida de los demás.
Pertenezco a muchos grupos y mi rol en cada uno es diferente.
Las letras tienen diferentes formas y son de diferentes tipos.
Hay estrategias que me ayudan a leer.
Preguntas esenciales:
¿Cómo estoy conectado con el mundo que me rodea?
¿Cómo cambian mis roles y responsabilidades en diferentes grupos?¿Para qué me sirven los diferentes tipos de letras?
¿Cómo utilizo lo que conozco para leer nuevas palabras?
Contenido (Los estudiantes comprenderán…)
La importancia de la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez al escribir
Que los fonemas y los grafemas corresponden
La diferencia entre las letras mayúsculas y minúsculas
Las claves de contexto apoyan el reconocimiento,comprensión y adquisición de vocabulario nuevo
El autor y el ilustrador tienen funciones específicas
Vocabulario de contenido
Miembro de la familia (madre/padre, hermano/a, abuelo/a, etc.)
Miembros de la comunidad (bombero, policía, cartero, etc.)
Mayúscula
Minúscula
Vocal
Consonante
Claves de contexto
Clasificar
Comunidad
Destrezas(Los estudiantes podrán…)
Escuchar con atención yseguir correctamente instrucciones de dos pasos.
Responder apropiada y cortésmente a instrucciones y preguntas.
Identificar las vocales y las consonantes.
Utilizar un volumen de voz moderado y una entonación adecuada al hablar.
Reconocer y articular con claridad los diferentes tipos de fonemas.
Reconocer los sonidos individuales en una palabra.
Reconocer el mismo sonido en un grupo depalabras.
Escribir trazos, líneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores.
Escribir las letras del alfabeto en el orden correcto.
Escribir con corrección al copiar su nombre y apellidos, palabras conocidas y oraciones sencillas en manuscrito y con el vocabulario del grado.
Decodificar y utilizar correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras.
Etapa 2...