Mapas de progreso del aprendizaje (producción de textos escritos)

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Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Lenguaje y Comunicación Mapa de Progreso de Producción de Textos Escritos

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Lenguaje y Comunicación Mapa de Progreso de Producción de Textos Escritos

Mapas de Progreso del Aprendizaje Producción de Textos Escritos Material elaborado por la Unidad de Curriculum, UCE. www.curriculum-mineduc.cl ISBN:978-956-292-190-9 Registro de Propiedad Intelectual Nº 174.505 Alameda 1371, Santiago. Ministerio de Educación. Se agradece a los profesores y profesoras de los siguientes establecimientos que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas: Alianza Francesa - Vitacura Alcántara de la Florida - La Florida Alicante del Rosal - Maipú Colegio Albert Einstein - La Serena ColegioCardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto Colegio La Misión - Calera de Tango Colegio Municipal Juan Pablo Duarte - Providencia Colegio Nuestra Señora de Andacollo - Santiago Colegio Notre Dame - Peñalolén Colegio Oratorio Don Bosco - Santiago Colegio Pedro de Valdivia - Macul Colegio Sagrado Corazón - Talagante Colegio Sagrados Corazones - Santiago Colegio Saint George - Vitacura Colegio SanAlberto Magno - La Florida Colegio San Ignacio Alonso Ovalle - Santiago Colegio Santa Cruz - Santiago Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela básica N° 10 Miguel de Cruchaga Tocornal - Puente Alto Escuela Experimental de Música Jorge Peña Hen - La Serena Instituto Alonso de Ercilla - Santiago Instituto Nacional José Miguel Carrera - Santiago La Girouette - Las Condes Liceo San Alberto Hurtado -Quinta Normal Liceo Antonio Hermida Fabres - Peñalolén Liceo Leonardo Murialdo - Recoleta Liceo Confederación Suiza - Santiago Liceo Manuel de Salas - Ñuñoa Liceo Municipal A-73 Santiago Bueras y Avaria - Maipú Liceo Santa María - Santiago Liceo Ruiz Tagle - Estación Central Diseño y diagramación: Designio Imprenta: Xxxxx Diciembre de 2008

Mapa de Progreso

Producción de Textos EscritosMapas de Progreso del Aprendizaje
Lenguaje y Comunicación
El currículum de Lenguaje y Comunicación propone desarrollar las capacidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes para que puedan desenvolverse con propiedad y eficacia en las variadas situaciones de comunicación que deben enfrentar. Lo anterior implica que los alumnos y alumnas desarrollen su pensamiento, su expresividad ysu capacidad de comunicarse e interactuar con los demás en el ámbito personal y social. Los aprendizajes de Lenguaje y Comunicación se han organizado en tres Mapas de Progreso: • Comunicación Oral. • Lectura. • Producción de Textos Escritos. Estos Mapas dan cuenta de las competencias comunicativas claves del sector e integran transversalmente grandes temas curriculares como la literatura, losmedios de comunicación, el manejo y conocimiento de la lengua.

El documento que se presenta a continuación es parte del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje, que describen la secuencia típica en que este se desarrolla, en determinadas áreas o dominios que se consideran fundamentales en la formación de cada estudiante, en los distintos sectores curriculares. Esta descripción estáhecha de un modo conciso y sencillo para que todos puedan compartir esta visión sobre cómo progresa el aprendizaje a través de los 12 años de escolaridad. Se busca aclarar a los profesores y profesoras, a los alumnos y alumnas y a las familias, qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje. Los Mapas complementan los actuales instrumentos curriculares (Marco Curricular de OF/CMO yProgramas de Estudio) y en ningún caso los sustituyen. Establecen una relación entre currículum y evaluación, orientando lo que es importante evaluar y entregando criterios comunes para observar y describir cualitativamente el aprendizaje logrado. No constituyen un nuevo currículum, ya que no promueven otros aprendizajes; por el contrario, pretenden profundizar la implementación del currículum,...
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