Marco general de política curricular

Marco General de Política Curricular Subsecretaría de Educación Programa de Transformaciones Curriculares
1. Marco General de Política Curricular
o Presenta la política curricular de la provincia en la que se enmarcan los diseños, propuestas y materiales de desarrollo curricular de todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo.
2. Encuadre legal
o La Ley de Educación Provincial N°13.688 dispone que:
o Los niveles elaboran diseños curriculares en articulación con las modalidades.
o Las modalidades aportan propuestas curriculares .
o Diseños y propuestas deberán revisarse periódicamente.
3. Diseños curriculares
o Prescriben finalidades, principios y fundamentos político-ideológicos de la enseñanza, enfoques de las áreas de conocimiento o materias, contenidos organizados enfunción de los tiempos y características organizacionales y orientaciones didácticas y de evaluación para cada nivel educativo.
4. Propuestas curriculares
o Propuestas curriculares:
 Para instituciones que acreditan terminalidad de nivel
 Para instituciones que no acreditan terminalidad de nivel
5. Propuestas curriculares para instituciones que acreditan terminalidad de nivel
o Suscribenfinalidades, principios y fundamentos político-ideológicos de la enseñanza y enfoques de las áreas de conocimiento incluidas en los diseños curriculares del nivel correspondiente.
o Incluyen los contenidos del nivel pero reorganizados en función de las especificidades de los sujetos que atienden y/o de requerimientos inherentes al tipo de formación que brindan estas instituciones. Pueden incluirotros contenidos que den respuesta a dichas especificidades.
o Desarrollan orientaciones didácticas y de evaluación propias.
o L o anterior impacta sobre los tiempos y la organización institucional.
6. Propuestas curriculares para instituciones que no acreditan terminalidad de nivel
o Definen finalidades, contenidos y orientaciones didácticas y para la evaluación, a la vez que organizan loscontenidos de acuerdo con las particularidades institucionales y de los sujetos que atienden. Todo ello enmarcado en los principios político-educativos de la DGCyE.
7. Estado, educación pública y curriculum
8. Estado y políticas educativas
o Estado: construcción social que contiene la conflictividad y las diferencias presentes en la sociedad.
o Políticas públicas: intervenciones que involucrandistintos proyectos e intereses.
o Documentos curriculares: componentes de las políticas públicas universales .
o Docentes: agentes del Estado que promueven la materialización de estas políticas en cada escuela.
9. Crear futuros: enfoque prospectivo
o El futuro se construye: depende de las decisiones que hoy estamos tomando.
o Los diseños y propuestas curriculares anticipan mundos posibles,seleccionan saberes que les permitirán a las nuevas generaciones intervenir en la construcción de la sociedad en la que vivirán. En esta selección ocupan un lugar fundamental los saberes socialmente productivos .
10. Enfoque de curriculum
11. “ Síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa.” Alicia De Alba,1995
12. Características de los Diseños Curriculares
o Comunes:
 Se fundamentan en la concepción de educación común .
 Garantizan el derecho universal a la educación reconociendo y valorando, desde una perspectiva intercultural, la diversidad que caracteriza a los sujetos y a los grupos sociales.
 Dan lugar a la diversidad, diferenciándola de la desigualdad .
 Adoptan una perspectiva dejusticia y democratización .
13. Características de los Diseños Curriculares
o Prescriptivos:
 Establecen con carácter de ley qué y cómo enseñar y evaluar en los establecimientos educativos de la provincia.
 Garantizan la educación común.
 Se distancian de la caracterización de los diseños como abiertos y flexibles.
14. Características de los Diseños Curriculares
o Paradigmáticos:
...