marco general de la política curricular

Marco General de
Política Curricular

Marco General de Política
Curricular
Presenta la política curricular de la
provincia en la que se enmarcan
los diseños, propuestas y
materiales de desarrollo curricular
de todos
los Niveles y
Modalidades del sistema
educativo.

Encuadre legal
La Ley de Educación Provincial N°
13.688 dispone que:
Los

niveles elaboran diseños
curriculares en articulacióncon las
modalidades.
Las modalidades aportan
propuestas curriculares.
Diseños y propuestas deberán
revisarse periódicamente.

Diseños curriculares
Prescriben finalidades, principios y
fundamentos político-ideológicos de
la enseñanza, enfoques de las áreas
de conocimiento o materias,
contenidos organizados en función
de los tiempos y características
organizacionales y orientaciones
didácticas y deevaluación para
cada nivel educativo.

Propuestas
curriculares
Propuestas

curriculares:

•Para instituciones que
acreditan terminalidad de
nivel
•Para instituciones que no
acreditan terminalidad de
nivel

Propuestas curriculares para
instituciones que acreditan
terminalidad de nivel
 Suscriben

finalidades, principios y fundamentos
político-ideológicos de la enseñanza y enfoques
de las áreasde conocimiento incluidas en los
diseños curriculares del nivel correspondiente.
 Incluyen los contenidos del nivel pero
reorganizados en función de las especificidades
de los sujetos que atienden y/o de requerimientos
inherentes al tipo de formación que brindan estas
instituciones. Pueden incluir otros contenidos que
den respuesta a dichas especificidades.
 Desarrollan orientaciones didácticasy de
evaluación propias.
 Lo anterior impacta sobre los tiempos y la
organización institucional.

Propuestas curriculares para
instituciones que no
acreditan terminalidad de
nivel
Definen finalidades, contenidos y
orientaciones didácticas y para la
evaluación, a la vez que organizan
los contenidos de acuerdo con las
particularidades institucionales y
de los sujetos que atienden. Todo
elloenmarcado en los principios
político-educativos de la DGCyE.

Estado,
educación
pública y
curriculum

Estado y políticas
educativas
Estado:

construcción social que
contiene la conflictividad y las
diferencias presentes en la sociedad.
Políticas públicas: intervenciones que
involucran distintos proyectos e
intereses.
Documentos curriculares: componentes
de las políticas públicas universales.Docentes: agentes del Estado que
promueven la materialización de estas
políticas en cada escuela.

Crear futuros: enfoque
prospectivo
El

futuro se construye: depende de las
decisiones que hoy estamos tomando.
Los diseños y propuestas curriculares
anticipan mundos posibles,
seleccionan saberes que les
permitirán a las nuevas generaciones
intervenir en la construcción de la
sociedad en la que vivirán.En esta
selección ocupan un lugar
fundamental los saberes socialmente
productivos.

Enfoque de
curriculum

“Síntesis de elementos
culturales
(conocimientos, valores,
costumbres, creencias,
hábitos) que conforman
una propuesta políticoeducativa.”
Alicia De Alba,
1995

Características de los Diseños
Curriculares
Comunes:
• Se fundamentan en la concepción de
educación común.
• Garantizan elderecho universal a la
educación reconociendo y valorando,
desde una perspectiva intercultural,
la diversidad que caracteriza a los
sujetos y a los grupos sociales.
• Dan lugar a la diversidad,
diferenciándola de la desigualdad.
• Adoptan una perspectiva de justicia y
democratización.

Características de los Diseños
Curriculares
Prescriptivos:

•Establecen con carácter de ley qué
y cómo enseñar yevaluar en los
establecimientos educativos de la
provincia.
•Garantizan la educación común.
•Se distancian de la caracterización
de los diseños como abiertos y
flexibles.

Características de los Diseños
Curriculares
Paradigmáticos:
•Articulan conceptos que entretejen
nuevos sentidos direccionando la
propuesta político-educativa.
•Conceptos paradigmáticos:
inclusión, interculturalidad,...