Marco General Del Ciclo Superior De La Escuela Secundaria

Anexo 1

ESCUELA SECUNDARIA

CICLO SUPERIOR

MARCO GENERAL

Escuela Secundaria Ciclo Superior
Marco General / VERSIÓN PRELIMINAR
1

MARCO GENERAL
Introducción
“La Provincia, a través de la Dirección General de Cultura y Educación, tiene la
responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educación
integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sushabitantes, garantizando la
igualdad, gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho, con la participación del
conjunto de la comunidad educativa”1
La secundaria obligatoria de 6 años cumple con la prolongación de la educación
común, al tiempo que “reconoce a los adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho y
a sus prácticas culturales como parte constitutiva de las experienciaspedagógicas de la
escolaridad para fortalecer la identidad, la ciudadanía y la preparación para el mundo
adulto”2.
Como se señala en el marco general de la escuela secundaria, esta institución
representa el espacio fundamental para la educación de los adolescentes y jóvenes de
la Provincia de Buenos Aires, es un lugar que busca el reconocimiento de las prácticas
juveniles con sentido formativo y lasincluye en propuestas pedagógicas que les
posibiliten construir proyectos de futuro y acceder al acervo cultural construido por la
humanidad, para lo cual los adultos de la escuela ocupan su lugar como responsables de
transmitir la cultura a las nuevas generaciones3.
En este marco, la educación secundaria tiene en el centro de sus preocupaciones el
desafío de lograr la inclusión y la permanencia paraque todos los jóvenes de la
provincia finalicen la educación obligatoria, asegurando los conocimientos y
herramientas necesarias para dar cabal cumplimiento a los tres fines de este nivel de
enseñanza: la formación de ciudadanos y ciudadanas, la preparación para el mundo
del trabajo y para la continuación de estudios superiores.
La historia del nivel secundario y su complejidad.
La particularhistoria de la secundaria hace pensar en la tensión que genera la
implementación de la obligatorieda d en un nivel de enseñanza que no se creó para que
todos los adolescentes y jóvenes vayan a la escuela.
A continuación se referencian algunas notas que intentan describirlo.
Históricamente, el nivel secundario se constituyó como un ciclo de carácter no obligatorio y
preparatorio para el ingreso a losestudios superiores, reservado para las futuras “clases
dirigentes”. Así nació el Bachillerato clásico, humanista y enciclopedista cuya función era
seleccionar a los estudiantes que estarían en condiciones de ingresar a la Universidad. A lo
largo de la historia, al bachillerato clásico se fueron sumando distintas modalidades: escuelas de
comercio, industriales, técnicas que otorgaban distintostítulos según la orientación. Creaciones
de orientaciones y modalidades de organización y propuestas de reformas signaron la
enseñanza media (o secundaria), a lo que se sumó siempre la tensión por el reconocimiento
1

Ley de Educación Provincial Nº13.688, art.5.
Ley de Educación Provincial Nº13.688, art.28, inc. b.).
3
DPESEC – DGCyE Pcia. de Bs. As. “Marco General de la Educación Secundaria”. DiseñoCurricular de
Educación Secundaria.
2

Escuela Secundaria Ciclo Superior
Marco General / VERSIÓN PRELIMINAR
2

social y la validez de los títulos que otorgaba: desde las Escuelas Normales y la preparación de
las maestras normales, hasta las escuelas técnicas y los conflictos para el ingreso a la
Universidad.
No obstante, a medida que el sistema educativo del país, y en particular el de la Provinciade Buenos Aires, se fueron expandiendo, y la escuela primaria se convirtió en la escuela
para todos, la secundaria sintió la presión de la población por ocupar un lugar en sus aulas.
De esta manera, la función selectiva y preparatoria con la que había nacido la escuela
secundaria se vio sacudida por los cambios socioculturales, históricos y políticos y por la
expansión de la escuela primaria y...