marco metodologico

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL/LA DOCENTE
Multitexto escolar

Aprendizajes
múltiples
Lenguaje - Matemática - Ciencias de la Vida

1

Primaria

LENGUAJE
MATEMÁTICA
Ciencias de la vida

Guía didáctica

APRENDIZAJES MÚLTIPLES 1
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL/LA DOCENTE
¿Qué es una guía didáctica?
La guía didáctica está dirigida a el/la docente. Es una herramienta de apoyo en el proceso deenseñanza-aprendizaje con la cual se puede complementar, reforzar y/o ampliar los conocimientos trabajados
en el curso, al desarrollar los contenidos del libro Aprendizajes Múltiples.
La guía puede ser utilizada paralelamente al desarrollo de las unidades del libro Aprendizajes Múltiples.
En ella se encuentran pautas adicionales para: motivar el inicio de una nueva unidad, indagar en losconocimientos previos de los/as estudiantes, reforzar lo aprendido y aplicar la evaluación; además se
aclaran algunas de las actividades propuestas en el libro y se indica la resolución de otras.

¿Qué son los ejes articuladores del currículo?
Surgen de la necesidad de la transformación social; operativizan los principios del currículo; son
saberes, conocimientos, actitudes y prácticas priorizadospor la sociedad que se constituyen en integradores del currículo, destinados a lograr en los seres humanos, la convivencia armónica entre la
comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos.

Ejes articuladores del currículo:
ʊʊ
ʊʊ
ʊʊ
ʊʊ

Educación intracultural, intercultural y plurilingüe
Educación en valores sociocomunitarios.
Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitariaEducación para la producción

Cada uno de ellos se trabajará en cada una de las unidades y se darán sugerencias de diferentes actividades que se podrán hacer para ampliar el trabajo con dichos ejes.

PRIMERAS PÁGINAS
Página

1

Momento

Actividades sugeridas
- Conversar sobre lo que allí aparece.
- Ver si los estudiantes saben de que se trata esta página y luego de una lluvia
deideas, hacer una explicación general: es la página de créditos, donde apaContratapa
recen los nombres de las personas que han estado a cargo de la realización
de este texto.
- Leer el mensaje que aparece al final de la página y aprovechar para conversar acerca de lo mal que está plagiar libros.
- Leer la presentación.
- Leer las claves que van asociadas a diferentes actividades
Presentación -Realizarles preguntas que le permitan asociar el ícono con la acción. Ej. ¿Qué
nos indica el dibujo del libro?; ¿qué dibujo nos indica que el trabajo lo debemos
realizar solitos?

Guía didáctica Aprendizajes Múltiples 1

5

2-7

Índice

10-11

Carátula de
Lenguaje

- Indicar a los/as niños/as que esos son los temas que van a estudiar a lo largo
del año en las materias deLenguaje, Matemática y Ciencias.
- Leer los nombres de cada unidad y los temas que allí aparecen.
- Escuchar los comentarios que realicen los/as niños/as. Servirá a la docente
para ver si hay conocimientos previos.
- Hacer una lluvia de ideas sobre lo que significa para ellos el nombre de este
libro: aprendizajes múltiples.
- Preguntar previamente qué expectativas tienen de la materialenguaje y por qué.

Estructura del multitexto 1
Al inicio de cada una de las unidades aparece una imagen en dos páginas, la cual motivará el resto de
la unidad. La idea de estas páginas llenas de color y varias preguntas, es despertar el interés en los
estudiantes sobre lo que se verá a lo largo de esa unidad.
Al final de cada unidad hay diferentes tipos de actividades evaluativas: desdecomprensiones lectoras,
hasta crucigramas y actividades diversas que nos dejarán ver cómo va el aprendizaje de los estudiantes.
Los ejes articuladores están presentes en todos los temas y en todas las unidades, así como las diferentes dimensiones: el ser, el saber, el decidir y el hacer, comprometiendo así, lecturas, actividades
y juegos relacionados todos con el vivir bien.
Sugerimos que el/la...