Marco Metodológico Y Conceptual
Páginas: 19 (4604 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2012
I. MARCO METODOLOGICO Y CONCEPTUAL
METODOLOGÍA
El método que se empleó en esta investigación fue el modelo cuantitativo y cualitativo, y el objetivo general que se planteó como tema de este estudio fue:
Conocer ¿Cómo corrigen y educan los padres de familia a sus hijos e hijas, en los diferentes status sociales del Barrio Poromá de Tecpán Guatemala, Chimaltenango?
En la realización de éstainvestigación se utilizaron los siguientes instrumentos: guía de entrevista aplicada a catorce padres de familia a cinco adolecentes y cinco niños de seis años, guía de entrevista para un grupo focal que se manejó con un grupo de ocho madres de familia, y el uso de la observación en hogares del lugar de la investigación. Los cuales permitieron recopilar la información que dio respuesta a losobjetivos planteados.
La concepción teórica se obtuvo en libros, artículos de prensa, páginas de internet, programas de radio. Posteriormente se reunió la información, haciendo un análisis crítico sobre el contexto investigado.
MARCO CONCEPTUAL
Educación: según Lemus Arturo (1969:14-15) la palabra educación proviene del latín de Educare que quiere decir, criar, alimentar, nutrir y de Educeresignifica, conducir, llevar, sacar fuera. La educación es un hecho esencial a la persona humana, no es discrecional, sino ineludible. Tal como lo indica el diccionario de pedagogía de Lorenzo Luzuriaga (1962) La educación es una actividad que tiene por fin formar, dirigir o desarrollar la vida humana para que ésta llegue a su plenitud.
Otros de los conceptos que cita Hernández Ruiz (2002: 713)es el de platón que dice “la educación consiste en dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son susceptibles.”
En este concepto se puede concebir que, debe ser una aspiración del ser humano alcanzar una perfección ideal, consistiendo ésta en la formación del hombre ejemplar, la formación del ciudadano y la preparación para una profesión. Basta con proponernos cumplir lo quese señala para constituir y desarrollar una buena sociedad.
El fin educativo es la formación de seres humanos libres, conscientes y responsables de sí mismos, capaces de su propia determinación. Consiste en la formación de la conciencia moral, en la capacidad de discernir entre el bien y el mal, hay varios puntos de vista que dicen que la forma de educar varía de acuerdo al tiempo lugar ycircunstancias.
Como dice Aldana Mendoza Carlos (1993 y 1995: 91-97) asevera que hay varios tipos de educación siendo algunos los siguientes:
Educación formal: es el sistema educativo institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que abarca desde la escuela primaria hasta la universidad.
Educación no formal: es toda actividad educativa organizada y sistemáticarealizada fuera de la estructura del sistema formal, para impartir ciertos tipos de aprendizaje a ciertos grupos de la población ya sean adultos o niños.
Educación informal: es el proceso que dura toda la vida por el cual cada persona adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actividades y comprensión a través de las experiencias diarias y del contacto con su medio.
En la educacióninformal, se produce un aprendizaje “al azar”, un proceso entre las personas y el ambiente.
La mayoría de los conocimientos y destrezas que se adquiere a lo largo de la vida, se obtiene en un ambiente no estructurado, Algunos ejemplos son: el aprendizaje del idioma propio, de valores culturales, de actitudes y creencias generales, de modelos de conducta de una sociedad determinada, que sontransmitidos por la familia, iglesias, asociaciones, miembros de la sociedad, los medios de comunicación. Esta educación es obtenida por medio de una combinación de observación e imitación.
Según el manual de patrones de crianza (1997: 2) las formas de crianza son “prácticas cotidianas dentro de la familia orientadas hacia la enseñanza de valores, costumbres, normas y prácticas religiosas...
METODOLOGÍA
El método que se empleó en esta investigación fue el modelo cuantitativo y cualitativo, y el objetivo general que se planteó como tema de este estudio fue:
Conocer ¿Cómo corrigen y educan los padres de familia a sus hijos e hijas, en los diferentes status sociales del Barrio Poromá de Tecpán Guatemala, Chimaltenango?
En la realización de éstainvestigación se utilizaron los siguientes instrumentos: guía de entrevista aplicada a catorce padres de familia a cinco adolecentes y cinco niños de seis años, guía de entrevista para un grupo focal que se manejó con un grupo de ocho madres de familia, y el uso de la observación en hogares del lugar de la investigación. Los cuales permitieron recopilar la información que dio respuesta a losobjetivos planteados.
La concepción teórica se obtuvo en libros, artículos de prensa, páginas de internet, programas de radio. Posteriormente se reunió la información, haciendo un análisis crítico sobre el contexto investigado.
MARCO CONCEPTUAL
Educación: según Lemus Arturo (1969:14-15) la palabra educación proviene del latín de Educare que quiere decir, criar, alimentar, nutrir y de Educeresignifica, conducir, llevar, sacar fuera. La educación es un hecho esencial a la persona humana, no es discrecional, sino ineludible. Tal como lo indica el diccionario de pedagogía de Lorenzo Luzuriaga (1962) La educación es una actividad que tiene por fin formar, dirigir o desarrollar la vida humana para que ésta llegue a su plenitud.
Otros de los conceptos que cita Hernández Ruiz (2002: 713)es el de platón que dice “la educación consiste en dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son susceptibles.”
En este concepto se puede concebir que, debe ser una aspiración del ser humano alcanzar una perfección ideal, consistiendo ésta en la formación del hombre ejemplar, la formación del ciudadano y la preparación para una profesión. Basta con proponernos cumplir lo quese señala para constituir y desarrollar una buena sociedad.
El fin educativo es la formación de seres humanos libres, conscientes y responsables de sí mismos, capaces de su propia determinación. Consiste en la formación de la conciencia moral, en la capacidad de discernir entre el bien y el mal, hay varios puntos de vista que dicen que la forma de educar varía de acuerdo al tiempo lugar ycircunstancias.
Como dice Aldana Mendoza Carlos (1993 y 1995: 91-97) asevera que hay varios tipos de educación siendo algunos los siguientes:
Educación formal: es el sistema educativo institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que abarca desde la escuela primaria hasta la universidad.
Educación no formal: es toda actividad educativa organizada y sistemáticarealizada fuera de la estructura del sistema formal, para impartir ciertos tipos de aprendizaje a ciertos grupos de la población ya sean adultos o niños.
Educación informal: es el proceso que dura toda la vida por el cual cada persona adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actividades y comprensión a través de las experiencias diarias y del contacto con su medio.
En la educacióninformal, se produce un aprendizaje “al azar”, un proceso entre las personas y el ambiente.
La mayoría de los conocimientos y destrezas que se adquiere a lo largo de la vida, se obtiene en un ambiente no estructurado, Algunos ejemplos son: el aprendizaje del idioma propio, de valores culturales, de actitudes y creencias generales, de modelos de conducta de una sociedad determinada, que sontransmitidos por la familia, iglesias, asociaciones, miembros de la sociedad, los medios de comunicación. Esta educación es obtenida por medio de una combinación de observación e imitación.
Según el manual de patrones de crianza (1997: 2) las formas de crianza son “prácticas cotidianas dentro de la familia orientadas hacia la enseñanza de valores, costumbres, normas y prácticas religiosas...
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