Marco Normativo Del Sistema Educativo
Páginas: 8 (1899 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
[pic]
“MARCO NORMATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO”
• Profesora:
• Curso: 2º año prof. en Psicología
• Año: 2012
Consigna:
Producir y presentar un informe escrito que exprese el resultado del trabajo de análisis realizado, en referencia a los Congresos Pedagógicos y Leyes de Educación de nuestro sistema educativo más una conclusión que manifieste avances,retrocesos, ausencias, presencias, etc. en cuanto a lo normativo.
PROCESO:
A continuación se establecen una serie de consignas que orientan la producción del informe:
1) Explicar el mecanismo utilizado para la concreción de 1º y 2º Congreso Pedagógico, contextualizado brevemente la época histórica.
2) Leer y analizar las conclusiones del 1º y 2º Congreso Pedagógico para determinar suconsideración, o no, en el texto de la Ley en ambos casos.
3) Describir y luego analizar el dispositivo implementado para la consulta acerca de la Ley 26.206.
4) Comparar las tres leyes de educación, de acuerdo a las siguientes variables: fines de política educativa, modelo de hombre, estructura del sistema, obligatoriedad, tipos de educación que contempla, lugar de la educación privada,formación docente, financiamiento (puedes agregar otras categorías para comparar que a tu criterio sean relevantes).
5) Analizar e interpretar la comparación realizada.
6) Lee y analiza la Ley de Educación Superior, en relación a la formación docente y la distinción entre las categorías universitario y no universitario.
Introducción
En este trabajo practico, analizare,desarrollare las conclusiones de uno y otro Congreso Pedagógico, y sus leyes que se sancionaron luego, como la Ley 1420, la Ley Federal de Educación 24.195, Ley de Educación Nacional 26.206, y la Ley de Educación Superior 24.521; además de contextualizarlas en el marco histórico en el que cada una de ellas han sido aprobadas, avances y retrocesos, las cuales fueron certificadas para nuestro Sistema deEducación.
Desarrollo:
1) El mecanismo utilizado para la concreción del Primer Congreso Pedagógico fue un congreso de profesores, representantes de todos los sectores de la sociedad y personas competentes para tratar en conferencias y en discusiones pedagógicas, cuestiones relativas a laenseñanza y a la educación popular con el objeto de impulsarla y mejorarla.
En 1882, durante la presidencia de Julio Argentino Roca, se convoca al Primer Congreso Pedagógico donde el debate giro alrededor de las ideas filosóficas y pedagógicas que estaban en boga en Europa, posibilitando la organización de nuestra educación en los hechos y desde la legislación ya que producto del mismo fue laelaboración de la Ley 1420 de Enseñanza Común que se sanciono en julio de 1884.
La misma establecía la enseñanza primaria obligatoria, gratuita, laica y gradual, consagrando el carácter “asistencial” de la escuela pública mediante las funciones de integración social que complementaban la función pedagógica e instrumental específica.
La concreción del Segundo Congreso Pedagógica, la educación seriaanalizada por todos los sectores sociales de acuerdo con las necesidades y problemas propios de fin de siglo. Para ello se utilizo el siguiente mecanismo: se eligió un sistema de consultas populares abiertas, llamadas “asambleas”, las cuales funcionaron en tres instancias: las locales o de base (escolares, barriales, etc.), las jurisdiccionales y la Asamblea Nacional, realizada en la provincia deCórdoba en marzo de 1.988.
2) Al analizar cada punto de ambos Congresos Pedagógicos y posteriormente las leyes que nacieron de ellas (Ley 1420 y Ley Federal de Educación 24.195), hemos llegado a la conclusión de que en ambos casos y en buena medida las Leyes cumplen con claridad lo requerido tanto en el Primer Congreso como en el Segundo. Pero a la vez hemos notado algunos puntos sin...
“MARCO NORMATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO”
• Profesora:
• Curso: 2º año prof. en Psicología
• Año: 2012
Consigna:
Producir y presentar un informe escrito que exprese el resultado del trabajo de análisis realizado, en referencia a los Congresos Pedagógicos y Leyes de Educación de nuestro sistema educativo más una conclusión que manifieste avances,retrocesos, ausencias, presencias, etc. en cuanto a lo normativo.
PROCESO:
A continuación se establecen una serie de consignas que orientan la producción del informe:
1) Explicar el mecanismo utilizado para la concreción de 1º y 2º Congreso Pedagógico, contextualizado brevemente la época histórica.
2) Leer y analizar las conclusiones del 1º y 2º Congreso Pedagógico para determinar suconsideración, o no, en el texto de la Ley en ambos casos.
3) Describir y luego analizar el dispositivo implementado para la consulta acerca de la Ley 26.206.
4) Comparar las tres leyes de educación, de acuerdo a las siguientes variables: fines de política educativa, modelo de hombre, estructura del sistema, obligatoriedad, tipos de educación que contempla, lugar de la educación privada,formación docente, financiamiento (puedes agregar otras categorías para comparar que a tu criterio sean relevantes).
5) Analizar e interpretar la comparación realizada.
6) Lee y analiza la Ley de Educación Superior, en relación a la formación docente y la distinción entre las categorías universitario y no universitario.
Introducción
En este trabajo practico, analizare,desarrollare las conclusiones de uno y otro Congreso Pedagógico, y sus leyes que se sancionaron luego, como la Ley 1420, la Ley Federal de Educación 24.195, Ley de Educación Nacional 26.206, y la Ley de Educación Superior 24.521; además de contextualizarlas en el marco histórico en el que cada una de ellas han sido aprobadas, avances y retrocesos, las cuales fueron certificadas para nuestro Sistema deEducación.
Desarrollo:
1) El mecanismo utilizado para la concreción del Primer Congreso Pedagógico fue un congreso de profesores, representantes de todos los sectores de la sociedad y personas competentes para tratar en conferencias y en discusiones pedagógicas, cuestiones relativas a laenseñanza y a la educación popular con el objeto de impulsarla y mejorarla.
En 1882, durante la presidencia de Julio Argentino Roca, se convoca al Primer Congreso Pedagógico donde el debate giro alrededor de las ideas filosóficas y pedagógicas que estaban en boga en Europa, posibilitando la organización de nuestra educación en los hechos y desde la legislación ya que producto del mismo fue laelaboración de la Ley 1420 de Enseñanza Común que se sanciono en julio de 1884.
La misma establecía la enseñanza primaria obligatoria, gratuita, laica y gradual, consagrando el carácter “asistencial” de la escuela pública mediante las funciones de integración social que complementaban la función pedagógica e instrumental específica.
La concreción del Segundo Congreso Pedagógica, la educación seriaanalizada por todos los sectores sociales de acuerdo con las necesidades y problemas propios de fin de siglo. Para ello se utilizo el siguiente mecanismo: se eligió un sistema de consultas populares abiertas, llamadas “asambleas”, las cuales funcionaron en tres instancias: las locales o de base (escolares, barriales, etc.), las jurisdiccionales y la Asamblea Nacional, realizada en la provincia deCórdoba en marzo de 1.988.
2) Al analizar cada punto de ambos Congresos Pedagógicos y posteriormente las leyes que nacieron de ellas (Ley 1420 y Ley Federal de Educación 24.195), hemos llegado a la conclusión de que en ambos casos y en buena medida las Leyes cumplen con claridad lo requerido tanto en el Primer Congreso como en el Segundo. Pero a la vez hemos notado algunos puntos sin...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.