Marco Operativo















Marco Operativo del Sistema de Investigación UNIMINUTO en la Licenciatura de Pedagogía Infantil








Licenciatura en Pedagogía Infantil
Coordinación de Investigación LPIN









Bogotá, enero de 2012
TABLA DE CONTENIDO


PRESENTACIÓN 3
1. Investigación, Condición 5 del Proyecto Curricular de la Licenciatura en Pedagogía Infantil. PCP. 7
1.1. Investigación 7
1.1.1.Investigación aplicada 7
1.2. Condiciones de la formación en investigación 8
1.3. Lineamientos Conceptuales 10
1.4. Lineamientos administrativos 12
1.5. Lineamientos Metodológicos 13
2. Panorama de Investigación en La Licenciatura de Pedagogía Infantil. 14
2.1. Campo de Investigación 14
2.2. Líneas de Investigación 14
2.2.1. Líneas de Investigación de la Sede Principal 15
2.2.2. Líneas de Investigación de laFacultad de Educación 15
2.2.3. Línea de Investigación de la Unida Académica LPIN 16
2.3. Descripción general del problema 16
2.4. Formulación de la problemática. 17
2.5. Justificación inicial o preliminar 17
2.6. Objetivo provisional 20
2.7. Marco conceptual 21
2.8. Proyectos de Investigación 23
2.9. Investigadores 24
2.9.1. Grupo de Investigación 24
2.9.2. Semillero de Investigación 25
2.9.2.1.Apertura y funcionamiento del Semillero LPIN 26
2.9.2.2. RUTAS. Semillero Interdisciplinario. 27
2.9.2.3. Tres Unidades Académicas en UNIMINUTO se unen en el Semillero R.U.T.A.S 29
4. Articulación entre prácticas profesionales e investigación formativa. 36
4.1. Programa de Curso de Práctica Profesional I y II 37
4.2. Proyecto de Investigación como Opción de grado 37
4.3. Estrategias Operativas(En construcción) 37
PRESENTACIÓN

La Licenciatura en Pedagogía Infantil propende por LA CULTURA DE LA INVESTIGACIÓN, entendida como una forma de vida académica en la que continua y persistentemente se produce conocimiento verificable y útil para la sociedad sobre el tema que despierte interés en quien investigue, específicamente en la Licenciatura en Pedagogía Infantil, el enfoque investigativo seubica en la EDUCACIÓN DE LA INFANCIA. La investigación sobre la educación de la infancia se puede desarrollar desde dos grandes focos, “Investigación sobre la educación” e “investigación educativa”. Dichas modalidades no son incompatibles, al contrario se presentan como un complemento dinámico en el que es importante reconocer las diferencias metodológicas y epistemológicas para hacer un mejoruso de ellas al momento de producir conocimiento en torno a la educación de la Infancia. “Eliot asocia la Investigación Educativa con el paradigma cualitativo y con una modalidad investigativa: la investigación acción. La Investigación sobre Educación la relaciona con el paradigma cuantitativo y método experimental”.1

Dimensionar la cultura de la investigación como un tópico temático desde elinicio de la propuesta del panorama de investigación para la Licenciatura en Pedagogía Infantil, brinda la oportunidad de enumerar una serie de elementos que deben ser abordados tanto en la teoría como en la práctica al momento de asumir los diferentes proyectos investigativos, se pretende establecer varias claridades conceptuales en relación, al rol de la universidad ante la sociedad y el tipode investigación que de ella se espera, como una de las funciones sustantivas de la Educación Superior por parte de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, es importante acompañarse de una directriz clara que marque el sendero por el que se espera transitar.

En relación a la infancia, el panorama de este concepto es amplio, éste es un concepto multidisciplinar moderno, cuyo significado varia,según el lugar, la cultura, el contexto, el área del conocimiento y la época o situación histórica; “la infancia es un imaginario: es aquello que subyace a lo que la gente dice o considera que es, en otras palabras, indaga por la imagen socialmente compartida, la cual va evolucionando históricamente. Ante la palabra infancia los miembros de un determinado grupo social desarrollan instantáneamente...