Marco Teorico

MARCO TEORICO

Análisis de la institución educativa

Para poder llevar a cabo una investigación coherente y lo más acertada posible de la Institución educativa elegida, es necesario empaparse de los saberes relacionados a ésta; ¿En que ámbitos se desarrolla?, ¿Cómo está compuesta?, sus integrantes, sus objetivos y obligaciones, los factores que la influyen, etc. Para todo esto es necesariotener en consideración los siguientes conceptos:

EL CONTRATO FUNDACIONAL:
Cada institución es construida sobre los cimientos de un contrato fundacional, el vínculo entre la escuela y la sociedad. Cada institución educativa es portadora de un mandato social y tiene la responsabilidad de utilizar los recursos necesarios para permitir y favorecer su cumplimiento. ¿En qué consiste? Desde el punto devista político y social una institución debe instruir al pueblo, formar ciudadanos, igualdad de oportunidades y desde lo económico; asegurar la integración al mundo laboral, del mismo modo deberían garantizar la formación de recursos para la elaboración de nuevos saberes. Éste contrato implica compromisos para la escuela que debe llevarlo a cabo y para el Estado que debe garantizar su ejecución.¿Pero esto siempre se cumple? En ocasiones podemos decir que si pero en otras el mandato sufre modificaciones o el Estado no cumple con su parte. El cumplimiento del mandato institucional es diferente en cada contexto nacional y en cada coyuntura histórica, esto quiere decir que es procesado de maneras diferentes en cada escuela. En sus prácticas, el sistema educativo tiene la capacidad deredefinir los términos del contrato fundacional.
El sistema educativo ejecuta el mandato social a través de la transmisión y distribución de contenidos. Por lo tanto la escuela no cumple con el contrato cuando no transmite los saberes que el desarrollo científico y tecnológico indica como adecuados para que los jóvenes puedan interactuar en el mundo actual. Tampoco se cumple el mandato cuando el maestrolo modifica y hace un vaciamiento del currículum por subestimar a los alumnos. ¿Cuándo el Estado no cumple con su parte? El Estado no cumple con el contrato cuando desatiende económicamente a la institución y a los docentes, cuando no tiene definidos los saberes que deben ser transmitidos y de las relaciones concretas que deben existir entre lo que se enseña y el mundo del trabajo, también cuandohay carencia de una política de formación de los directivos y docentes, cuando hay presión sobre las instituciones escolares para que éstas se hagan cargo de funciones que no le son propias, cuando hay burocratización de los mecanismos de apoyo, asistencia y control de las escuelas, etc.
CURRICULUM PRESCRIPTO: Podemos decir que es el libro donde dice lo que se debe enseñar en cada nivel escolar,los contenidos, estrategias, etc.





CULTURA ISTITUCIONAL:
Podemos decir que cada escuela tiene un “estilo” el cual se construye de manera compleja y en el que el proyecto fundacional va siendo modificado por los actores de la institución. Éstas prácticas son captadas en nuestra “imagen-presentación” de la institución, la cual está compuesta por aspectos manifiestos (por eje. eledificio, la limpieza, etc.) y por aspectos menos visibles (por eje. el estilo de vínculos, los modos de tomar decisiones, etc.) esto le otorga a cada institución un rasgo de identidad la cual son aprehensibles en lo que se denomina “cultura institucional”. Ésta cultura y modelo de gestión se encuentran en permanentes cambios y se adecuan a su contexto y orden social. ¿Es posible distinguir distintostipos de cultura? Al evaluar y analizar las instituciones educativas es posible distinguir, a modo de hipótesis, entre tres modalidades predominantes establecidas por Max Weber.
La institución escolar, una “cuestión de familia”: Éste tipo de institución escolar está basado en un modelo de gestión familiar, el currículo prescripto es ignorado, se privilegian los vínculos, suelen no resolverse ni...