Marcos Interpretativos

Investigación cualitativa.
ALVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis (2006) Cómo hacer investigación cualitativa: fundamentos y metodología. México, Paidós

La teoría crítica se relaciona con:
Investigación-acción, la etnografía, la didáctica crítica, el análisis literario, el constructivismo
El constructivismo (Piaget) plantea: cuanto vemos, escuchamos o sentimos los humanos, resulta de nuestraspropias actividades perceptivas y nuestra forma de concebir. La pregunta fundamental de constructivismo es: ¿Cómo se construyen los significados? ¿Cómo funciona la comunicación lingüística? Algunos autores enfatizan el proceso estructurante cognitivo-individual, otros se centran más bien en los procesos socioculturales del aprendizaje. ¡Hay que analizar la interrelación entre ambos! señala Álvarez.Del construccionismo se han derivado aportes a la educación precisa el autor (p.48).

Retomando a Schwandt, Álvarez señala que los humanos somos constructivistas en la vida diaria
«Los seres humanos inventamos conceptos, modelos y esquemas para darle sentido a la experiencia, además de que continuamente estamos probando y modificando tales construcciones a la luz de nuevas experiencias.»p.49Del constructivismo radical, uno de los representantes más significativos es Ernst von Glasserfeld; del constructivismo social: Kenneth Gergen quien
«…se enfoca en el mundo del significado y el conocimiento compartido intersubjetivamente, es decir, en la construcción social.»p.50

Mapas conceptuales (p.58-63)
Se utilizan para presentar un orden parcial entre los conceptos, dependiendo decuáles se necesiten para adquirir otros conceptos. Sirven para representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Facilitan la capacidad de abstracción. Son un instrumento para el desarrollo de los esquemas que sustentan la elaboración de teorías fundamentadas
«El esquema conceptual es entonces un constructo, y el mapa conceptual, una representación de aquél según lapercepción de quien lo elabora. En la construcción del mapa conceptual interviene el esquema conceptual de quien lo elabora, de cuál es su idea de una organización de conceptos y relaciones válidas […] permite elucidar las relaciones entre los conceptos y entre los grupos, y de ahí apoya significativamente las posibilidades de interpretación.»p.59

En éstos:
* Los nodos indican principalmenteconceptos

* Los enlaces las relaciones entre ellos: flechas , ,
* Las palabras sobre los enlaces indican el carácter de la relación "igual a", "diferente a"
* Las proposiciones están unidas semánticamente por dos o más conceptos relacionados por palabras enlace
* La numeración de los nodos indica una secuencia instruccional

Marcos referenciales interpretativos. Cap. 3.
*Interaccionismo simbólico (Charles Horton, George Herbert Mead y Herbert Blumer –discípulo de Mead quien le dio el nombre–). Elementos básicos:
* el elemento central es el significado que le dan las personas a las cosas
* el significado de las cosas deriva de la interacción social
* para usar los significados, las personas tienen previamente que interpretarlos
La persona tieneque señalarse a sí misma el significado de las cosas –internalización–; luego selecciona, verifica, reagrupa, transforma el significado, a la luz de la situación en la que se encuentra y en dirección de la acción que pretende.
«…los significados se utilizan y se revisan como instrumentos que guían y forman la acción.»p.67

Principios teóricos en los que se fundamenta:
* los gruposhumanos estás constituidos por personas en acción
* la vida del grupo presupone la interacción, es decir, que las acciones de unos se corresponden con las acciones de otros
* el mundo de las personas y de los grupos está formado por "objetos" (físicos, humanos, conceptuales, morales, etc.), producto de la interacción simbólica. El significado de los objetos es una...