Creencias sociales, marcos interpretativos y formación del profesorado

En esta lectura nos explica que los formadores de profesores deben aspirar a la articulación de los valores y creencias educativas de los futuros docentes, se desprenden tres interrogantesimportantes: ¿en qué medida son exactas estas concepciones y creencias? ¿Hasta qué punto son coherentes y se articulan con otras creencias, valores y concepciones?, y ¿en qué medida pueden justificarse esascreencias y valores, desde los puntos de vista morales y políticos? Estas preguntas son para realizar un examen crítico de las creencias sociales.
El propósito de la resolución de los planteamientos,es la estructura de consistencia de creencias que posibilite la reflexión sobre la comprensión de los contextos social, cultural y político de la escolarización.
Creencias sociales, marcosinterpretativos y formación del profesorado: nos habla de que los formadores de profesores deben aspirar a la articulación de los valores y creencias educativas de los futuros docentes, para que puedanformular buenas razones en relación con sus acciones educativas. Los supuestos y creencias de los futuros profesores, deberían de hacerse más explícitos y que tendrían que analizarse los marcosinterpretativos alternativos. La investigación de los conocimientos de los profesores no aborda de manera adecuada sus creencias sociales y los modelos actuales de investigación reflexiva no parecen diseñadospara tales investigaciones.
En las 3 interrogantes importantes que se mencionan antes nos dice que el objetivo del examen no consiste en conseguir un sistema de creencias completamente coherente,carente de ambigüedades y contradicciones. Esto más que nada se trata de que los profesores actuales y futuros adquiramos conciencia de nuestras propias creencias para que sea algo justificable,también considerar nuevas alternativas y no siempre depender de las mismas, tener una mente amplia y social y aceptar diferentes puntos de vista. La experiencia también es un factor clave junto con el...