Maria montesori

• INTRODUCCIÓN.− María Montessori es una de las educadoras que con mayor acierto ha traducido el ideario de la escuela nueva y activa. Fue una revolucionaria de su época y una pionera porque se convirtió en universitaria en contra del criterio de su padre y de la sociedad. Después de terminar medicina, empezó a preocuparse por el niño y a través de él llegó a ser maestra. Es cuando comienza acrear y llevar a cabo su método. Este intentó ser respetuoso con el crecimiento natural de la infancia. Desarrolla sobre todo, la educación sensorial en el parvulario. El propósito básico de su método es liberar el potencial de cada niño para que se auto desarrolle dentro de una libertad con límites. A menudo se considera este método como un sistema de materiales y ejercicios que son utilizados porel niño de forma que pueda aprender de sus propias experiencias. Para ello, Montessori creó materiales y ejercicios didácticos seriados. Estos materiales eran creados o adaptados por ella misma, para así conseguir su finalidad, que era desarrollar la independencia del niño, la confianza en sí mismo, la concentración, la coordinación y el orden. El aprendizaje con los materiales Montessori empiezacon experiencias concretas. Su método, con diversas adaptaciones, ha tenido gran influencia en la educación infantil y han existido y existen aún escuelas Montessori en muchos países. • LA REVOLUCIÓN MONTESSORIANA. María Montessori es una de las educadoras que con mayor acierto, ha traducido el ideario de la escuela nueva y activa, dejando atrás los métodos tradicionales. Mostraremos, acontinuación, las diferencias más importantes entre el sistema tradicional frente al montessoriano con respecto al material: SISTEMA MONTESSORIANO SISTEMA TRADICIONAL 1. El alumno es un participante activo en el proceso de • El alumno es un partícipe pasivo en el proceso de enseñanza−aprendizaje. enseñanza−aprendizaje. 2. El ambiente Montessori alienta la autodisciplina 2. La maestra actúa con una fuerzaprincipal de la interna, los niños están en contacto con las disciplina externa. experiencias naturales, sensoriales, culturales. 3. La formación de sí mismo es la motivación 3. Se da gran importancia a los grados, los puntos, la principal. armonía social. 4. No existe la división en grados (grupos con 4. Los niños se agrupan cronológicamente, de una distintas edades) sola edad por clase. 5. Laenseñanza puede ser individual o en grupos 5. La clase en grupo estudia una misma materia al graduados según su propio ritmo de trabajo. compás que la maestra dicte. • El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su 6. La estructura curricular para el niño esta hecha con interés y habilidad. poco enfoque hacia el interés. 7. El niño formula sus propios conceptos del material 7. El niño es guiado hacialos conceptos por la didáctico. Nadie interrumpe su trabajo porque así es maestra. Existen horarios de clase que limitan la como desarrollará una concentración absoluta. concentración del niño.

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8. El niño trabaja el tiempo que quiere en los proyectos o materiales escogidos. 9. El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de él la información adquirida. 10. El niñodescubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material. 11. El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad e internamente recibe el sentimiento del éxito. 12. El material es multisensorial preparado para la exploración física. El programa está organizado para el aprendizaje del entorno y el ambiente. 13. El niño puede trabajar donde se sientaconfortable, moviéndose libremente. Puede hablar en secreto sin molestar a los compañeros. El trabajo en grupo es voluntario. 14. La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad. 15. Se le da más énfasis a las estructuras cognoscitivas y desarrollo social. 16. Hay relativamente pocas interrupciones. 17. Se proporcionan oportunidades más flexibles, multisensoriales para leer y escribir....