Maria Montessori

GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL 2012/2013



LA METODOLOGÍA
EDUCATIVA
DE
MARÍA MONTESSORI

ÍNDICE
1. Bibliografía
Página 3
2. Teoría Pedagógica de María Montessori
Página 5
3. La casa de los niños
Página 6
4. Principios de la metodología Montessori
Página 6
5. Hoy en día
Página 10
BIBLIOGRAFÍA
Página 11






1. Bibliografía
(31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952)Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. Estudió ingeniería a los catorce años, luego biología y por último es aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. Más tarde, estudió Antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía, época en la que asiste a uno de los primeros cursos de psicologíaexperimental. Fue contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales. En 1897 fue ayudante en la cátedra de Psiquiatría en la universidad que estudió medicina, y se vio impulsada por su instinto profundo, al estudio de los niños deficientes y advirtió inmediatamente que su problema, más que médico, era pedagógico. Expuso sus ideas sobre esta materia en el congresopedagógico de 1898 de Turín. El ministro Baccelli le encargó que diera un curso a las maestras de Roma sobre la educación de los niños deficientes mentales, o "psicópatas", curso que se transformó después en una Escuela Magistral Ortofrénica, dirigida por Montessori durante dos años. Se fue a Londres y a París para profundizar en estos estudios, asistiendo luego a cursos de Filosofía en la Universidad deRoma y de Psicología experimental, convencida de que la educación del niño había de tener su primer y esencial fundamento en el conocimiento científico, somático y psíquico de su ser. Los dos ilustres maestros de educación de anormales en Francia, la ayudaron a profundizar los problemas de dicha educación especial, que bien pronto se le apareció como aplicación y revelación de las leyes generalesde la educación del niño. Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños “se construyen a sí mismos” a partir de elementos del ambientey, para comprobarlo, volvió a las aulas universitarias a estudiar psicología. En 1906, decidió hacerse cargo durante el día de 60 menores cuyos padres trabajaban. Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí lo que después se llamaría el método Montessori de enseñanza. Todas sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta, sin la supervisión de adultos. La premisa de quelos niños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones entre las cuales escoger, inspiró a María Montessori en todas sus batallas por reformar la metodología y la psicología de la educación. Mientras, desde 1909, profesaba cursos para maestros, y escribía artículos en italiano y en inglés, para ilustrar su método y su pensamiento, que más tardesintetizó en el Manuele di pedagogía scientifica (Nápoles, 1921). A partir de 1914, se multiplican sus estancias en América del Norte y en muchos países europeos: Alemania, Gran Bretaña, Holanda y Suecia. Estuvo después en China y en la India, y al mismo tiempo se difundían por todo el mundo las "Casas de Montessori”. Su influencia se dejaba sentir también en países como Francia, Austria y Suiza.Mientras tanto, sus obras eran traducidas a casi todas las lenguas y el pensamiento de Montessori, aun conservando las líneas esenciales, desarrollaba los gérmenes espirituales, la visión algunas veces mística de la naturaleza, la inspiración religiosa, que afloraban ya en las primeras obras.
Cada vez concentraba más en la idea de que el niño educado con pleno respeto a su libertad y a sus...