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“ELABORACIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE CON ACTIVIDADES METACOGNITIVAS”
BLOQUE TEMATICO:
EVALUACION DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS.
AULA:
103
INTEGRANTES DEL GRUPO:
AMAYA DE INDIGIOYEN, Mirtha
INGAROCA OSORIO, Mariel Giovanna
MANDUJANO SANABRIA, Herbert Orlando
PAUCARPURA CASTAÑEDA, Carlos Humberto
PAREDES FIGUEROA Niltón
PEÑALOZA ESPINOZA, Amílcar
RAMOSPAUCARPURA, Roció del Pilar
BRUNO CALDERON, William Rolando
SOLIS PORTA, Matilde Bertha
Huancayo / Junín – Perú
2014


SESION DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS GENERALES
1.1. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente GRADO: 5° SECCION: Única
1.2. PROFESOR:
1.3. FECHA : 12 / 04 / 2014
1.4. DURACIÓN : 02 horas pedagógicas
II. PROPOSITO - EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
indicador
instrumento
ACTITUD
Utiliza instrumentos de medida para determinar magnitudes físicas
Utiliza instrumentos de medida del medio para determinar magnitudes físicas
Ficha de observación actitudinal
Rubrica
Tiene una participación activa en lostrabajos de equipo del área
Tema Transversal: - Educación en valores o formación ética.
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental

III. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE
Competencias / capacidades
indicadores
Inst. de evaluación
Indagación
Reconoce cuestiones susceptibles de ser investigados, las problematiza, formula preguntas e hipótesis
Obtiene y procesa informaciónFormula conclusiones, las argumenta y comunica
Uso del saber científico
Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes principios teorías o modelos científicos
Uso del saber tecnológico
Selecciona información pertinente de recursos, conocimientos locales y de pueblos originarios para diseñar objetos o sistemas técnicos que permita dar solución al problema tecnológico.
Reflexionasobre la ciencia
Toma posición crítica y ética sobre los avances científicos y sus implicancias sociales
Utiliza instrumentos de medida para determinar las magnitudes físicas
La Rúbrica


Ficha de observación actitudinal

IV. PROCESO PEDAGÓGICO
MOMENTOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
RECURSOS

T.

INICIO
FOCALIZACION
MOTIVACION
Los estudiantes forman 4 grupos de acuerdo a colorde las tarjetas con la dinámica: “el especialista”
SABERES PREVIOS
Los estudiantes reciben el material impreso de la Ruta de Trabajo, luego completan los espacios en blanco.
Con la técnica de lluvia de ideas responden algunas interrogantes.
¿Que son magnitudes físicas?
¿Que tipos de magnitudes físicas existen?

CONFLICTO COGNITIVO
Problema
¿Qué magnitudes físicas aplicarías cuandodeseas medir la producción diaria de leche de una vaca?
Los estudiantes plantean sus hipótesis para ser comprobados posteriormente
Se presente 4 casos
Se sortea cada caso a los líderes de cada grupo para que puedan trabajar.
CASO 1.- Determinar el área del campo de fulbito del colegio, que magnitudes físicas nos ayudará a lograrlo. ponlo a prueba
CASO 2.-Determinar El volumen de de unacaja de regalo, que magnitudes físicas nos ayudará a lograrlo. ponlo a prueba
CASO 3.- Realizar una carrera entre compañeros, y determinar que magnitudes físicas estoy aplicando, ponlo a prueba
CASO 4.- Al realizar una competencia de fuerza de dos grupos, determinar que magnitudes físicas estoy aplicando, ponlo a prueba
Se presentan diferentes instrumentos de medida, cada equipo elige la quepuedan utilizar de acuerdo al caso que le toco, salen al campo y realizan las actividades buscando una solución al problema

Tarjetas de colores





Trabajo de campo







Instrumentos de medida


10








5












15








PROCESOS
COGNITIVOS









La maestra explica la capacidad y sus procesos cognitivos para lograr el...