Martin Gaite

 Gloria Díaz de Vargas
Dra. María LaMarque
SPA 597A -  Enseñando literatura en español
26 de Junio del 2014

Enseñar El cuarto de atrás con Obras no de ficción de Martín Gaite en el postgrado
Maria Fernandez Babineaux Lamarque
Incluyo la obra de Carmen Martín Gaite en dos cursos de postgrado: en Estilística y Teoría Literaria y en Literatura Peninsular Moderna. Ambos forman parte delplan de estudios para completar una maestría en español en Texas A & M University, Commerce. En cada curso, combino selecciones de volúmenes de Martín Gaite de no ficción con su novela más conocida, El cuarto de atrás (The Back Room). En el curso de literatura peninsular de no-ficción del autor, también se utiliza para dilucidar o esclarecer otras novelas que son enseñadas correspondientes alsiglo veinte de España. Aunque cada uno de los dos cursos de posgrado enfatiza una lente narratológica crítica particular, por una parte, y sociocultural por la otra-la técnica de emparejamiento de los libros de texto de no ficción por el autor con El cuarto de atrás se pueden implementar en ambos. A los estudiantes de posgrado se les pide con frecuencia utilizar la teoría y contextualizarlapara trabajos de investigación. Sin embargo, rara vez se les enseña cómo aplicar de forma independiente las teorías que aprenden en clase a una novela. He encontrado que la selección de las obras de Gerard Genette, Paul Ricoeur, y Martín Gaite pueden involucrarlos en esta aplicación. La comprensión de cómo estos trabajos teóricos se ejemplifican en las novelas que leen en un curso permite a losestudiantes para llevar a cabo más fácilmente sus propios análisis. En concreto, la ficción y la no ficción de Martín Gaite juntas muestran cómo se desarrollan sus ideas en su novela. Escribir un artículo corto cada semana da a los estudiantes la práctica de la exploración en la contextualización teórica, mientras se preparan para culminar con un trabajo de investigación. Al mismo tiempo, lospapeles cortos contribuyen a su formulación de ideas para el debate en clase y ayudarlos a desarrollar las ideas que van a explorar en el trabajo de investigación.
Una teoría literaria y curso de narratología
En mi curso de teoría de posgrado, utilizo El cuarto de atrás junto con El cuento de Nunca Acabar ("The Never-Ending Story”), de Ricoeur Tiempo y narración, Genette "s Figuras III (FigurasIII), y Catherine Bellver de" El cuarto de atrás y el papel de la escritura”.
El cuarto de atrás se cubre en tres sesiones de dos horas y cuarenta minutos de clase semanales. Las tareas de lectura del estudiante para la primera sesión son la novela y, "The Crcle of Narrative and Temporality" de Ricoeur (1: 3-90). Explico la noción de temporalidad en El cuarto de atrás, dibujo en susconceptos de intentio y distentio y demuestro cómo se actualizan en el texto de Martín Gaite. La novela comienza como una continuación de la narración: "... Y, sin embargo, yo juraría que la postura era la misma…(19”… Y sin embargo, juraría que la posición era la misma... "[1]). Por lo tanto, el desplazamiento de tiempo se introdujo a principios de la novela, y continúa a lo largo del texto,guiando a los lectores a una resolución que les lleva de nuevo al punto de donde empezaron. Pero los lectores no pueden sobreponerse inmediatamente a ambas temporalidades de la novela en el tiempo de la narración de la historia. Para ayudarles a entender ambos, la primera parte de la novela debe tener en mente que hay que resolver lo que existirá en el futuro. Ricoeur llama a esto "distentio", ola impresión en paralelo de la memoria del lector y la expectativa del pasado en el presente, y la temporalidad oscila entre la memoria y la esperanza (1:16).
Esta interacción temporal es crucial para la comprensión de “El cuarto de atrás” de los lectores. Según Ricoeur, la mente está en un punto entre la expectativa, la memoria y la atención cuando las imágenes son presentadas por el...