Master
Páginas: 2 (301 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2013
¿Qué enseñamos desde las disciplinas?
Recientemente pedí a un grupo de profesores que hicieran un ejercicio, pedí que una página de papel la dividieran en rectángulos, asignándole el nombre delas materias o asignaturas que se imparten a los estudiantes de educación básica.
Luego solicité que las palabras, de una lista de previamente seleccionada, fueran clasificadas y ubicadas enel rectángulo perteneciente a cada asignatura. Los profesores podían utilizar su experiencia, alguna referencia o simplemente deseos de ubicarlas en los espacios que ellos considerarán pertinente.Todas las palabras seleccionadas fueron ubicadas en las cajas, de acuerdo al criterio de cada docente, lo que resulta revelador de éste sencillo ejercicio fue que a todos los participantes se leshizo difícil ubicar algunas palabras dentro de las cajas.
Algunas palabras difícil de ubicar para los docentes fueron: arrepentimiento y error. ¿Será que en educación no nos equivocamos?
Luego deéste ejercicio surgieron algunas preguntas que nos pueden ayudar para reflexionar sobre lo que enseñamos a los estudiantes en pleno siglo XXI: ¿es posible enseñar a los estudiantes que tanto losdocentes, como alumnos, directores y padres de familia, pueden no estar en lo cierto?¿estamos tan seguros que el conocimiento nos aleja cada vez más de los errores y con ello del arrepentimiento dehabernos equivocado?.
El error y la equivocación son parte de la naturaleza humana pero no del currículo, …………no responde a las necesidades de los estudiantes.
No enseñar la posibilidad del errory de la equivocación hace que formemos alumnos que vean normal esconderlo. Es más, se privilegia quien esconde su equivocación y se califica de exitoso quien así lo puede mantener.
No enseñar laposibilidad del error y la equivocación hace que formemos sociedades hipócritas, sociedades que esconden las equivocaciones, sociedades condenadas a repetir los mismos errores del pasado....
Recientemente pedí a un grupo de profesores que hicieran un ejercicio, pedí que una página de papel la dividieran en rectángulos, asignándole el nombre delas materias o asignaturas que se imparten a los estudiantes de educación básica.
Luego solicité que las palabras, de una lista de previamente seleccionada, fueran clasificadas y ubicadas enel rectángulo perteneciente a cada asignatura. Los profesores podían utilizar su experiencia, alguna referencia o simplemente deseos de ubicarlas en los espacios que ellos considerarán pertinente.Todas las palabras seleccionadas fueron ubicadas en las cajas, de acuerdo al criterio de cada docente, lo que resulta revelador de éste sencillo ejercicio fue que a todos los participantes se leshizo difícil ubicar algunas palabras dentro de las cajas.
Algunas palabras difícil de ubicar para los docentes fueron: arrepentimiento y error. ¿Será que en educación no nos equivocamos?
Luego deéste ejercicio surgieron algunas preguntas que nos pueden ayudar para reflexionar sobre lo que enseñamos a los estudiantes en pleno siglo XXI: ¿es posible enseñar a los estudiantes que tanto losdocentes, como alumnos, directores y padres de familia, pueden no estar en lo cierto?¿estamos tan seguros que el conocimiento nos aleja cada vez más de los errores y con ello del arrepentimiento dehabernos equivocado?.
El error y la equivocación son parte de la naturaleza humana pero no del currículo, …………no responde a las necesidades de los estudiantes.
No enseñar la posibilidad del errory de la equivocación hace que formemos alumnos que vean normal esconderlo. Es más, se privilegia quien esconde su equivocación y se califica de exitoso quien así lo puede mantener.
No enseñar laposibilidad del error y la equivocación hace que formemos sociedades hipócritas, sociedades que esconden las equivocaciones, sociedades condenadas a repetir los mismos errores del pasado....
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