Mat03 Blanca Margarita Villarreal Soto Paradigmas Del Desarrollo Humano

doctorablanca@gmail.com
gabriela.moran.delgado@uadec.edu.mx

129133 ext.postgrado
04 SEPTIEMBRE 2014
Bases
La antropología de la ciencia
Teoría de la ciencia
Preseminario Doctoral

Técnica Seminario Espiroidal, polivalente se tocan diferentes tópicos (no hay un orden rígidos)
Se divide en 5 unidades
Vision integral de la axinomia del desarrollo humano

No hay paradigmas perfectos porque soncreación humana tienen anomalías y siguen vigentes mientras no tenemos otro paradigma mejor

Estructuras de la revolución científicas – Thomas S. Khun
Introducción a la filosofía – Miguel Bueno
Teoría de la Educación
Historia de la Pedagogía

Desarrollo del paradigma original

Calificación
Cubrir 85% asistencia
Participación (en esta clase es hacer cuestionamientos, aportaciones conceptuales,ejemplo o experiencia)
Los doctorantes debe tener pensamiento divergente
Cumplir con los trabajos
Un solo examen
Artículo sobre alguna tesis que hayamos trabajado (10 cuartillas) a modo de ensayo (inicio introducción operacionalización propuesta) considera la coherencia, el número de elementos que se incorporan.

Axonomia se inicia por un potencial ( coeficiente intelectual ) es diferente trabajar conpontencual, capacidad y facultad
Facultad
todo lo que el hombre trae de antemano para un desarrollo, ya esta dado y el hombre tiene que sacar lo que tiene. La pregunta es por quien viene dado; natura o ente de natividad ( se vera cuando se vea la teoría del aprendizaje)

Capacidad
Son los limites que se le ponen al hombre para lograr su desarrollo, rendimientos, competencias o expectativas quelos otros tienen para el desaroollo del hombre

Potencial
Es lo que activa el desarrollo de manera armónica e integralmente. El hombre no tienen límites para aprender.

El potencial se operacionaliza en base a un coeficiente intelectual, la inteligencia es diferente al coeficiente intelectual (en el cual hay neuronas)

Todos los hombres tienen un coeficiente intelectual el cual es diferenciado ypuede generar conceptos

No se vale decir que la persona no aprende.


Interés
El coeficiente se relaciona con el interés (que puede ser positivo o negativo) y genera inhibiciones o potencia mas los elementos que trae

Actitud
Disposición de las personas para la generación del aprender y enfrentar algún desafío (negativo o positiva) que htiene qye hacer el docente para que se mejore la actitud.Desarrollo armonico e integral incluye aspectos biológico, sensorial, fisicoquímica, organicas, sociohabilidades, etc

Las habilidades son individuales pero de ellas se generan aptitudes (tienen que ver con lo que la sociedad espera del individuo)

Competencias
Parámetro para decir que tan apto o tan apto para “X” aptitud

Es importante que el alumno de doctorado sea abierto, divergente y que esteabierto a defend er su teoría si tiene fundamentos.

Aprendizaje
Desarrollo, ejercitación de las potenciales del ser humano

Aptitudes deseables para es
Abierto, humilde, conciliador, propositivo, participativo, cumplido, flexible, imaginativo, constructivo, rigoroso, honesto, tolerante, laborioso, observador, inquisitivo, agil de pensamiento, generativo, comprensivo, colaborativo, sinergia,independiente, comprometido

Prejuicioso, soberbio, antagónico, dogmático, inflexible, asistemático, falta de, deshonesto, intolerante, disruptivo, superficial, incoherente, dependiente,

Aprender por medio de cuestionamientos de que , como, por que , para que , etc

Se pretende que un alumno de doctorado sea autónomo para generar alternativas de desarrollo
La motivación debe ser intrinsica paraaorender conocimiento asíncrono y síncrono
Es importande desarrollar las habilidades de búsqueda y cumplir con los compromisos
Hay que tener contempladas las premisas de la ciencia: todo cambia, todo se transforma y todo se mantiene igual

Paradgima:
un cambio que se manifiesta a lo largo de la historia por el cambio de la perspeccion del hombre. Un cambio pespectual. Para= lo que esta mas alla...