matematica turistica

NOMBRE DE LA PONENCIA:

HERRAMIENTAS CUANTITATIVAS REQUERIDAS EN LA FORMACIÓN DEL
LICENCIADO EN TURISMO

NOMBRE DEL(A) PONENTE: Mtra. Lilia Aída Luckie Duque

Instituto Politécnico Nacional.
Escuela Superior de Turismo.

lluckie@ipn.mx

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VI CONGRESO DE INVESTIGACIÓN TURÍSTICA

PONENCIA:
HERRAMIENTAS CUANTITATIVAS REQUERIDAS EN LA FORMACIÓN DEL
LICENCIADO EN TURISMO

DATOSDE IDENTIFICACIÓN:
Nombre del ponente: Lilia Aída Luckie Duque.
Último grado académico: Master of Science in Mathematics.
Nombre de la Institución donde labora: Instituto Politécnico Nacional.
Área de adscripción: Escuela Superior de Turismo.
Nombre de la Ponencia: Herramientas cuantitativas requeridas en la
formación del Licenciado en turismo.
Nombre del Proyecto: Identificación de losrequerimientos del Área
Matemática en la formación del Licenciado en Turismo. Registrado en la
Coordinación General de Posgrado e Investigación del IPN con la clave 20031669.
Período en que tuvo lugar la Investigación: marzo 2003 a mayo 2004.
Tema: Avances y perspectivas de la formación de recursos humanos en
turismo: Educación y capacitación.
Mesa:6

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TÍTULO:
HERRAMIENTAS CUANTITATIVASREQUERIDAS EN LA FORMACIÓN DEL
LICENCIADO EN TURISMO
OBJETIVOS:
En el modelo educativo tradicional se privilegia la adquisición de contenidos para
formar la base cognitiva que permitirá la reflexión; por el contrario, en los nuevos
modelos educativos se privilegia la reflexión para la construcción de conocimientos
significativos. Para esta construcción se requiere que los conceptos aaprender
puedan ser relacionados con los conocimientos que el alumno posee y que dichos
conceptos tengan un sentido de utilidad que motive al alumno a aprenderlos.
Tomando como criterio de selección la utilidad que los alumnos encuentran en los
conocimientos aprendidos, el proyecto de investigación “Identificación de los
requerimientos del área matemática en la formación del Licenciado en Turismo”tuvo como objetivo determinar los contenidos de los cursos de dicha licenciatura
que resulten más adecuados para contribuir a formar en el alumno tanto el
razonamiento lógico como la base de conocimientos requerida por otras
asignaturas.
Esta investigación se realizó tomando como marco referencial el plan de estudios
de la Licenciatura en Turismo del IPN .
JUSTIFICACIÓN
Dentro del marco delNuevo Modelo Educativo del IPN, actualmente se realiza la
reestructuración de los planes y programas de estudio de la Licenciatura en
Turismo con el objetivo de adecuarlos a un modelo educativo constructivista, que
contribuya a la formación de personas capaces de vivir y convivir en armonía
consigo mismos y con la sociedad en la que se desenvuelven a través del
desarrollo de capacidades yvalores útiles para su desarrollo como ciudadanos y
como profesionistas.
Es fácil apreciar que la estadística desempeña un papel fundamental dentro del
quehacer turístico, tanto para el registro y el análisis de los sucesos pasados y
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presentes, como para la predicción de las condiciones que determinen la
planeación y el desarrollo de infraestructura y servicios en el futuro; sin embargo,surge la interrogante de cuáles otras herramientas matemáticas serán útiles para
la formación de los Licenciados en Turismo.
HIPÓTESIS
Entre las reformas del sistema educativo nacional, se contempla dar prioridad al
estudio de asignaturas consideradas como fundamentales para el estudio de las
demás disciplinas científicas como son el razonamiento lógico, la expresión oral y
escrita y lastecnologías de la información y la comunicación, lo cual puede ser
logrado bajo el supuesto de que la estructura cognitiva y afectiva de un aprendiz
son modificables por medio de programas sistemáticos de intervención y el
currículum en las aulas; es por ello que este proyecto de investigación tiene como
hipótesis que: “El perfil de egreso del Licenciado en Turismo contempla la
necesidad de...