matematica

EXPECTATIVAS DE LOGRO
PROPÓSITOS GENERALES PARA LA ESB
Al finalizar la ESB se espera que los alumnos/as:
• Sean capaces de estudiar de situaciones intra y extra matemáticas usando modelos matemáticos.
• Posean experiencia en el abordaje individual y grupal de problemas matemáticos.
• Transfieran saberes como estrategia para la resolución de problemas matemáticos.
• Construyan hipótesis eninvestigaciones (utilizando la información extraída de tablas y gráficos)
como premisa para la construcción de razonamientos válidos.
• Utilicen lenguaje matemático en la comunicación y/o discusión de producciones del área.
• Justifiquen producciones mediante razonamientos deductivos en los que se utilicen conceptos
matemáticos construidos.
• Logren acuerdos con pares y docentes paraadoptar las mejores soluciones para los problemas
matemáticos propuestos.
• Puedan seleccionar y utilizar los recursos tecnológicos adecuados disponibles en actividades vinculadas con el quehacer matemático
EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA 1° AÑO (7° ESB)
Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:
• Implementen diferentes modalidades de cálculo de acuerdo con las necesidades en el marco de
laresolución de problemas.
• Usen estratégicamente calculadoras en la resolución de problemas que requieran cálculos mecá-
nicos y ajuste de estimaciones.
• Utilicen lenguaje matemático en la comunicación tanto durante el desarrollo de las actividades
como en la puesta en común de las producciones construidas.
• Analicen, comparen, y debatan sobre distintas soluciones de un problema y elijanla mejor, fundamentado la elección.
• Construyan figuras como representación de entes geométricos descriptos o de situaciones
geométricas y extra geométricas.
• Usen en forma autónoma reglas, escuadras, compases, transportadores y, en caso de disponerse,
de software geométrico para la construcción de figuras.
• Reconozcan situaciones en las cuales sea adecuado la aplicación de laproporcionalidad.
• Construyan tablas estadísticas que resuman información necesaria para la elaboración de hipótesis.
• Construyan gráficos cartesianos y estadísticos.
• Interpreten matemáticamente gráficos y tablas.
• Ordenen cualitativamente sucesos de acuerdo a la probabilidad relativa de uno con respecto al otro.
• Midan cantidades de distinta magnitud usando unidades convencionales.
ORIENTACIONESPARA LA EVALUACIÓN
En la Escuela Secundaria Básica la evaluación en esta materia deberá hacer ver a los alumnos/as la importancia de superar la sola memorización. Como en las clases se prioriza la participación y el hacerse
cargo de la resolución de problemas matemáticos, esto deberá tenerse en cuenta a la hora de evaluar.
Los instrumentos de evaluación que se utilizan en esta etapa no debenmedir sólo el dominio de
mecanismos o la memorización de algoritmos, porque ese no es el sentido ni el enfoque de esta propuesta curricular.
La evaluación es un proceso que brinda insumos a docentes y alumnos/as para conocer el estado de
situación de la tarea que realizan juntos. Por ejemplo, las dificultades mencionadas acerca de la transformación de fracciones en decimales y viceversa,serán un interesante campo de intervención del
docente donde se podrá verificar el modo en que los alumnos/as van superando los errores y tomando
conciencia de los mismos a través de la interacción con los otros y con la materia.
Es importante que la calificación sea reflejo de la distancia entre lo que se espera que los alumnos/as
logren y lo efectivamente logrado por ellos. El alumno/a debeconocer claramente esto que se espera
que logre, por ejemplo en el caso del estudio del lugar geométrico, los alumnos/as deberán tener
presente para las construcciones, las propiedades que explican el uso de determinados útiles de geometría, y es importante que esto figure en detalle en las carpetas. La carpeta, además de incluir el
registro de las actividades realizadas, debe contener lo...