MATEMATICA

MATEMÁTICAS FINANCIERAS II

MATE
MÁTIC FINANC R II
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POR
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1

DGB/DCA/2011

MATEMÁTICAS FINANCIERAS II
S C E R D E UC C N P LIC
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S S C E R D E UC C N ME IA S E IO
UB E R TA ÍA E D A IÓ
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O ONENTE DE FO MAC N P O
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C ÉDITO 6
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E este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares extendidas relativas a la asignatura de MATEMÁTIC FINANC AS II
n
AS
IER
integradas en bloques para el logro del aprendizaje.

2

DGB/DCA/2011

MATEMÁTICASFINANCIERAS II

ÍNDIC
E
C NTENIDO
O

P INA
ÁG

Fundamentación

4

Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios

7

D
istribución de bloques

8

C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral

9

C
ompetencias D
isciplinares E
xtendidas del C
ampo de Matemáticas

10

Bloque I

11

Bloque II

15

Bloque III

19Bloque IV

23

Anexos

27

Información de apoyo para el cuerpo docente

31

C
réditos

32

D
irectorio

33

3

DGB/DCA/2011

MATEMÁTICAS FINANCIERAS II

FUNDAMENTAC N
IÓ
A partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la D
irección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eforma Integral de la E
ducación Media S
uperior cuyopropósito
es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsiste
mas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una
relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico del estudiantado entre los subsistemas y las escuelas.
P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejesprincipales de la R
ara
eforma Integral es la definición de un Marco C
urricular C
omún, que compartirán todas las instituciones de bachillerato,
basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

E
stablecer en unaunidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

D
entro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante
;
comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso deaprendizaje y favorecen e desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. P otra parte las competencias
l
or
disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los y las estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las
competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseablespara quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la
medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
or
D
entro de este enfoqueeducativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la D
irección G
eneral del
Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y...