matematica

1° Básico

Problemas aditivos

Guía Didáctica

con números hasta
100

EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Asesoría a la Escuela para la Implementación
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autores:
Universidad de Santiago
Joaquim Barbé F.
Lorena Espinoza S.
Enrique González L.
PatricioStuardo M.
Ministerio de Educación:
Dinko Mitrovich G.
Colaboradora:
Grecia Gálvez P.
Asesores internacionales:
Guy Brousseau. Profesor Emérito de la Universidad de Bordeaux, Francia.
Josep Gascón. Universidad Autónoma de Barcelona, España.
Revisión y Corrección de Estilo
Josefina Muñoz V.
Coordinación Editorial
Claudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:
Miguel Angel Marfán
Elba PeñaImpresión:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual Nº xxxx
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

Matemática
Primer Año Básico
CUARTA UNIDAD Didáctica

Problemas aditivos
con números hasta
100

• • Autores • •
Joaquim Barbé F. • Lorena Espinoza S. • Enrique González L.
Dinko Mitrovich G. • Patricio Stuardo M.

Índice
I Presentación

6

II Esquema

14III Orientaciones para el docente: estrategia didáctica

16

IV Planes de clases

37

V Prueba y Pauta

43

VI Espacio para la reflexión personal

46

VII Glosario

47

VIII Fichas y materiales para alumnas y alumnos

49

primero básico

Matemática

CUARTa Unidad didáctica
Problemas aditivos con números hasta 100
Aprendizajes esperados delPrograma
• Reconocen el número que se forma a partir de una suma de dos números dados y expresan un número como la
suma de otros dos, en el ámbito del 0 al 100, y analizan secuencias numéricas (Aprendizaje esperado 4, segundo
semestre).
• Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones de avanzar y retroceder, en situaciones que
permiten determinar información no conocida apartir de información disponible (Aprendizaje esperado 5, segundo semestre).
• Manejan el cálculo mental de adiciones y sustracciones simples y lo aplican en el ámbito del 0 al 100 (Aprendizaje esperado 6, segundo semestre).
• Toman conciencia de características básicas de la adición y de la sustracción (Aprendizaje esperado 7, segundo
semestre).
• Comprenden una situación problemática,discriminan entre la información disponible (datos) y la información
requerida (incógnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados (Aprendizaje esperado 9,
segundo semestre).

Aprendizajes esperados para la Unidad
• Reconocen el número que se forma a partir de una suma de un múltiplo de 10 y un número de una cifra
y expresan un número de dos cifras como la suma de unmúltiplo de 10 y un número de una cifra.
• Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones de avanzar y retroceder, de agregar y
quitar y de juntar y separar, en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir
de información disponible. Escriben la frase numérica correspondiente a la adición o sustracción efectuada.
• Manejan el cálculo mental deadiciones y sustracciones simples de un múltiplo de 10 y un dígito. Por
ejemplo; 50 más 7 es igual a 57; 64 menos 4 es igual a 60; 64 menos 60 es igual a 4. Calculan sumas de
9 más los dígitos 9, 8, 7, 6, 5, 4. Calculan restas de dígitos cuya diferencia es 1 y las sumas asociadas. Por
ejemplo, 9 – 8 = 1 y 8 + 1 = 9. Calculan las restas de dos números cuya diferencia es pequeña. Por ejemplo, 34 –32.
• Toman conciencia de la propiedad conmutativa de la adición en situaciones del tipo agregar objetos a
una colección y de la propiedad de invarianza de la descomposición aditiva (trasvasije de cantidades).
• Comprenden una situación problemática, discriminan entre la información disponible (datos) y la información requerida (incógnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los...