Matematica

Páginas: 2 (350 palabras) Publicado: 25 de septiembre de 2014
Los instrumentos de cuerda
La música popular y la autóctona se definen, en muchos casos, por el sonido de instrumentos de cuerda como la guitarra. Otros instrumentos de este tipo utilizadoscomúnmente en Puerto Rico son el cuatro, el tiple, el tres, el requinto, la bandurria y la bordonúa.

La guitarra
Este antiguo instrumento, que hoy es universal y se caracteriza por tener seis cuerdas, fuetraído a la Isla por los españoles desde muy temprano en nuestra historia colonial. Desarrollada en el siglo XV, fue adaptada a los ritmos hispánicos de Europa y de América, dándose a conocer como laguitarra "española" o "clásica". Su forma y estructura han evolucionado a lo largo de los siglos, aunque es esencialmente el mismo instrumento desde mediados del siglo XIX. De la guitarra se handerivado innumerables instrumentos de cuerda, como el cuatro y el tiple puertorriqueños.

El cuatro
Otro de nuestros instrumentos musicales autóctonos, el cuatro se desarrolló en la Isla comorespuesta a la necesidad de instrumentos de cuerda en Puerto Rico. Deriva su nombre de las cuatro cuerdas que tenía en sus inicios. Sin embargo, para mediados del siglo XIX el cuatro ya contaba con suscaracterísticos cinco pares de cuerdas. Sus partes se fabrican con maderas nativas, como el guaraguao, el laurel, el guayacán y el yagrumo hembra.

Desde sus comienzos, el cuatro es el instrumento delcampesino y se escucha en los aguinaldos navideños típicos de nuestra tierra. Además, con la pava y el coquí, el cuatro forma parte de la iconografía popular de Puerto Rico, simbolizando nuestra culturay celebrando nuestra identidad nacional.

El tiple
Este instrumento también se deriva de la guitarra y de guitarrillos más pequeños de origen español. El tiple es tan antiguo como el cuatro yjunto a éste se le escucha en la interpretación de bailes de salón, como el minué y el vals. El tiple es el instrumento de cuerda de menor tamaño en Puerto Rico. Puede tener 3 cuerdas, como es el caso...
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