Matematica

APROXIMACIÓN TEORICA DEL TRABAJO COOPERATIVO DESDE LA PERPECTIVA AXIOLOGICA EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
La educación experimenta, desde hace varios años, una renovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje que las diferentes instituciones educativas han asumido de distinta manera y a diferente ritmo. En la actualidad, las nuevas tecnologías, métodos “invaden” la actividad humana, demodo tal que se introducen cambios significativos en la sociedad actual. La educación, en todos los niveles, no es ajena a esta renovación metodológica en la que el profesor ha dejado de ser el eje de la enseñanza en el aula y ahora el alumno ocupa el centro de la actividad bajo un modelo de aprendizaje independiente, que el docente promueve. Se debe aprovechar todas estas posibilidades paracumplir los propósitos formativos que están asociados a la preparación profesional y a la formación de competencias para integrarse positivamente a la denominada sociedad del conocimiento, en la que el aprendizaje se prolonga durante toda la vida.
Es necesario conocer las capacidades y deficiencias de los estudiantes y ofrecerles alternativas de trabajo para que cada uno encuentre la que mejorresponda a sus habilidades e intereses. Los procesos de enseñanza y aprendizaje son considerados por muchos docentes, en la actualidad, como poco productivos, mecánicos y repetitivos, en el que el alumno se esfuerza poco, y la formación de valores, la adquisición de normas de comportamiento y de métodos de aprendizaje, puede verse afectada de forma negativa. Este debe ser un proceso activo,estrechamente vinculado con la vida, con el entorno en el que se mueven los estudiantes, desarrollador de la inteligencia, formador de cualidades y valores positivos de la personalidad, y del auto aprendizaje. Los procesos de enseñanza y aprendizaje están necesitando de una renovación con el objetivo de lograr un proceso de interacción dinámica de los sujetos con el objeto de aprendizaje y de los sujetosentre sí, capaz de integrar acciones dirigidas a la instrucción, al desarrollo y a la educación del estudiante.
Es aquí donde entra en juego el trabajo cooperativo, como método activo en el proceso de enseñanza de las matemáticas. Este se basa en la actividad autoestructurante del sujeto, la cual esta mediada por la influencia del grupo. Además de ello, permite considerar la importancia de lainteracción que se establece entre los estudiantes y los contenidos de aprendizaje. Así mismo permite destacar las interacciones que establecen los estudiantes con las personas que los rodean. El trabajo cooperativo es básicamente una forma sistemática de organizar la realización de tareas en pequeños equipos de alumnos. Se trata de una nueva propuesta metodológica a utilizar en el aula, una nuevaforma de desarrollar tanto capacidades intelectuales superiores como valores de responsabilidad, cooperación, socialización, liderazgo, entre otros. Se propicia el nacimiento de un enfoque totalmente axiológico-ontológico en trabajo diario del aula.
Es además otro modo eficaz de ocuparse de la diversidad, ya que la organización de la clase en grupos permite dedicar mayor y mejor atención a losdistintos niveles, ritmos y estilos de aprendizaje.

ENFOQUE EPISTEMOLOGICO
En este escenario, de basta complejidad, texto e intérprete deben ser reconocidos como dos horizontes, que incorporan la dimensión de los prejuicios como elemento transversal a toda "acción interpretativa". Por ello se asume que el sentido no pertenece en términos puros, sino que más bien existe en un escenario deco-pertenencia. Mirado desde esta perspectiva el sentido cobra dinamismo, por cuanto puede cambiar en función de la conciencia histórica de quien desea comprender (Gadamer): "El sentido no acaba nunca; se reorganiza una y otra vez; se vuelve a tejer de distinto modo. Todo ello en virtud de la movilidad de la distancia temporal, que la conciencia asume, aunque no para reducirla, sino sólo como la demora...