Matematicas 1° eso
Páginas: 7 (1638 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2010
MATEMÁTICAS 1º de ESO
El programa que se ofrece, Matemáticas 1º de ESO, destinado fundamentalmente al profesorado y alumnado de primer curso de la educación secundaria obligatoria (12-13 años), incorpora las posibilidades que brindan las tecnologías de la información y comunicación para facilitar el proceso de aprendizaje de las matemáticas y la intervención en el aula.
Realiza un recorridopor los distintos apartados del diseño curricular correspondiente y se centra especialmente en hacer visible, y convertir en objeto de experiencia, una de las características que más interfiere en el aprendizaje de las matemáticas, la abstracción.
La tipología de las actividades que presenta refuerza el aspecto lúdico-educativo de este potente recurso didáctico, que favorece la generación deideas para la adquisición de conocimientos matemáticos.
Datos sobre el autor: Autor del programa: Manuel Díaz Regueiro. Profesor de matemáticas del IES Xoán Montes de Lugo (España) y presidente de la Asociación Galega de profesores de Educación Matemática. Fue coordinador de las IX JAEM celebradas en Lugo en 1999. En la actualidad se dedica a la elaboración de recursos educativos -en los camposdel lenguaje, astronomía y matemáticas-, aplicando las nuevas tecnologías para facilitar la superación de las dificultades curriculares, metodológicas, de motivación... con las que se encuentran los principales protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El programa:
Comenzaremos por hacer más explícitos su orientación y propósitos.
El programa incide, fundamentalmente, en dosaspectos de la actividad matemática: La abstracción y el lenguaje y convenciones matemáticas. Sabemos que la abstracción dificulta de manera especial el aprendizaje, puesto que los objetos abstractos no son objetos de experiencia cotidiana. Para hacerlos tangibles, el programa, utiliza distintas animaciones y representaciones. Así, a modo de ejemplo, proporciona seis animaciones para facilitar lacomprensión del teorema de Pitágoras, recrea un micromundo con los primeros 400 números que permite visualizar algunas de sus propiedades -múltiplos, divisores, descomposición en factores primos,... -, o asocia cada una de las fracciones que intervienen en una operación con la representación gráfica correspondiente. En el apartado de funciones, tablas y gráficas, los ejemplos propuestos inciden enalgunos de los ejercicios sugeridos por el Shell Center para superar las preconcepciones y las dificultades que se presentan a los alumnos en la lectura de gráficas y la interpretación de funciones. Y en geometría las figuras son manipulables, se pueden reducir, ampliar y desplazar de modo que muchas de las propiedades se convierten en propiedades observables a simple vista, viéndolas de modo dinámico yfacilitando así su tratamiento en el aula.
Por otra parte, promueve la familiarización con la codificación –NIF, ISBN, números romanos,... -, el lenguaje matemático, el refuerzo y adquisición de destrezas básicas, así como la consolidación del aprendizaje de nuevas estructuras. Aspecto esencial para que el alumnado de esta edad supere la dependencia de la manipulación concreta y transforme estoselementos en herramienta del pensamiento.
El programa se estructura en torno a los contenidos del diseño curricular de matemáticas de primer curso de enseñanza secundaria obligatoria (ESO), y permite hacer un recorrido exhaustivo por los distintos apartados y subapartados del mismo –Números y Operaciones, Geometría y Tablas y gráficos-; a los que añade aspectos complementarios –Diccionario- y unapartado específico de juegos matemáticos que refuerza el aspecto lúdico-educativo de este recurso didáctico.
Las actividades se presentan de forma clara y explicativa, con la posibilidad de responder a la diversidad del alumnado pues se puede elegir entre distintos niveles de dificultad, así como optar, en cada uno de los apartados, por escoger o realizar alguno de los ilimitados ejercicios...
El programa que se ofrece, Matemáticas 1º de ESO, destinado fundamentalmente al profesorado y alumnado de primer curso de la educación secundaria obligatoria (12-13 años), incorpora las posibilidades que brindan las tecnologías de la información y comunicación para facilitar el proceso de aprendizaje de las matemáticas y la intervención en el aula.
Realiza un recorridopor los distintos apartados del diseño curricular correspondiente y se centra especialmente en hacer visible, y convertir en objeto de experiencia, una de las características que más interfiere en el aprendizaje de las matemáticas, la abstracción.
La tipología de las actividades que presenta refuerza el aspecto lúdico-educativo de este potente recurso didáctico, que favorece la generación deideas para la adquisición de conocimientos matemáticos.
Datos sobre el autor: Autor del programa: Manuel Díaz Regueiro. Profesor de matemáticas del IES Xoán Montes de Lugo (España) y presidente de la Asociación Galega de profesores de Educación Matemática. Fue coordinador de las IX JAEM celebradas en Lugo en 1999. En la actualidad se dedica a la elaboración de recursos educativos -en los camposdel lenguaje, astronomía y matemáticas-, aplicando las nuevas tecnologías para facilitar la superación de las dificultades curriculares, metodológicas, de motivación... con las que se encuentran los principales protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El programa:
Comenzaremos por hacer más explícitos su orientación y propósitos.
El programa incide, fundamentalmente, en dosaspectos de la actividad matemática: La abstracción y el lenguaje y convenciones matemáticas. Sabemos que la abstracción dificulta de manera especial el aprendizaje, puesto que los objetos abstractos no son objetos de experiencia cotidiana. Para hacerlos tangibles, el programa, utiliza distintas animaciones y representaciones. Así, a modo de ejemplo, proporciona seis animaciones para facilitar lacomprensión del teorema de Pitágoras, recrea un micromundo con los primeros 400 números que permite visualizar algunas de sus propiedades -múltiplos, divisores, descomposición en factores primos,... -, o asocia cada una de las fracciones que intervienen en una operación con la representación gráfica correspondiente. En el apartado de funciones, tablas y gráficas, los ejemplos propuestos inciden enalgunos de los ejercicios sugeridos por el Shell Center para superar las preconcepciones y las dificultades que se presentan a los alumnos en la lectura de gráficas y la interpretación de funciones. Y en geometría las figuras son manipulables, se pueden reducir, ampliar y desplazar de modo que muchas de las propiedades se convierten en propiedades observables a simple vista, viéndolas de modo dinámico yfacilitando así su tratamiento en el aula.
Por otra parte, promueve la familiarización con la codificación –NIF, ISBN, números romanos,... -, el lenguaje matemático, el refuerzo y adquisición de destrezas básicas, así como la consolidación del aprendizaje de nuevas estructuras. Aspecto esencial para que el alumnado de esta edad supere la dependencia de la manipulación concreta y transforme estoselementos en herramienta del pensamiento.
El programa se estructura en torno a los contenidos del diseño curricular de matemáticas de primer curso de enseñanza secundaria obligatoria (ESO), y permite hacer un recorrido exhaustivo por los distintos apartados y subapartados del mismo –Números y Operaciones, Geometría y Tablas y gráficos-; a los que añade aspectos complementarios –Diccionario- y unapartado específico de juegos matemáticos que refuerza el aspecto lúdico-educativo de este recurso didáctico.
Las actividades se presentan de forma clara y explicativa, con la posibilidad de responder a la diversidad del alumnado pues se puede elegir entre distintos niveles de dificultad, así como optar, en cada uno de los apartados, por escoger o realizar alguno de los ilimitados ejercicios...
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