matematicas

PLAN DE UNIDAD
Nombre de la escuela: “Víctor Mercante”
Área: Matemática
Grado: 3º
Tema: “Operaciones”
Subtema: “Resolución de situaciones problemáticas”
Contenido conceptual: Reconocimiento y uso de las cuatro operaciones básicas en situaciones problemáticas.
Contenido procedimental: Resolver situaciones problemas en las que estén involucradas las cuatro operaciones básicas matemáticas.Contenido acitudinal: Interés por generar estrategias personales en la resolución de cálculos y situaciones problemáticas y confianza en las propias capacidades para afrontar y resolver problemas.
Duración: 16 horas (cabe destacar que las tres clases que se plantearon en esta planificación se realizaran en 16 horas = 8 clases).
Fundamentación: Los alumnos que ingresan a la escuela traenconocimientos acerca de los números y sus usos, que se tomarán como punto de partida para que los alumnos logren establecer relaciones numéricas vinculadas a las “cuatro operaciones básicas, suma, resta, multiplicación y división”, en diferentes situaciones problemáticas.
Es por eso que en la siguiente propuesta se desarrollaran actividades que incluyan la resolución de problemas diversos, en las cualeslos alumnos tengan que explicitar los procedimientos realizados, analizar las diferentes producciones, o a partir de los cuestionamientos de otros compañeros, argumentar sobre su propio punto de vista o dar razones sobre sus objeciones. Esto implica volver sobre lo actuado, exigiendo una explicitación, un reconocimiento y una sistematización en la resolución de los problemas, la forma deobtenerlos y validarlos.
Por tal motivo en la siguiente planificación para tercer grado se plantearán situaciones pertenecientes a los campos nombrados con anterioridad con el objetivo de que los alumnos puedan avanzar en los procedimientos de resolución de problemas de las cuatro operaciones básicas.
  Por lo tanto será conveniente plantear situaciones problemáticas con los diferentes sentidos de lasoperaciones, actividades que incluyan el manejo del cálculo mental, aproximado y exacto, permitiéndole al alumno anticipar y evaluar la razonabilidad del resultado y también plantear actividades que sean lo suficientemente abiertas para que existen diversos tipos de resultados y actividades lo suficientemente cerradas para que los alumnos pueden explicitar a lo que quieran llegar.
Objetivo: Quelos alumnos sean capaces de lograr ejercitar procedimientos de cálculos matemáticos en diferentes situaciones problemáticas.
Recursos metodológicos: técnicas en donde participa activamente todo el grupo; “Lluvias de Ideas”, “Grupo de Discusión”.
Recursos materiales: libros, cuadernos, fotocopias, lápices, gomas.
Actividades:
Resolución de operaciones de sumas y restas.
Resolución desituaciones problemas que impliquen las cuatro operaciones básicas.
Resolución de operaciones de multiplicación y división
La maestra les entregara a sus alumnos (dispuestos en grupos) dos fotocopias, las cuales contienen un juego en forma de laberinto para que los niños practiquen la multiplicación y división jugando.
Comparación de resultados con los demás compañeros.
Exposición de trabajos.Evaluación: la evaluación se realizara a partir de: resolución de ejercicios que impliquen las operaciones básicas, de planteos y resolución de problemas, comparación de sus trabajos con los demás compañeros, y la participación en las actividades sugeridas por la maestra.Bibliografía:
“Comprender la complejidad del aprendizaje”, Ziperovich; Cecilia
Arco iris - EGB 1- ministerio de educación.






ANEXO
CLASE NÚMERO UNO: dicha clase, cabe destacar, durara aproximadamente dos clases (4 horas).
ACTIVIDAD DE INICIO: Para comenzar con el tema “resolución de situaciones problemáticas” que involucren las cuatro operaciones básicas, la maestra, a fin de recuperar los...