Matematicas

Me permito agregar un aspecto importante referente sus comentarios.
tal como mencionan ambos la educación y la filosofía están íntimamente ligadas y en es buena medida debido a que no es suficiente un análisis de la constitución educada del hombre, sino que es indispensable analizar las metas, los propósitos y finalidades hacia los cuales los seres humanos deben apuntar su labor de humanizarsea través de procesos educativos.
En este proceso está ligada la filosofía y la educación en términos de moralidad, aspectos que humaniza a los hombres

Villalpando menciona que el humanismo aparece como una imagen nueva después de los agitados sucesos de la edad media, de esta forma los humanistas incursionaron con aspiraciones humanas recreadas por la decadente filosofía en la que elpunto importante consistía en la vida religiosa. Es decir el humanismo consiste en reflexionar en productos racionales que logre considerar a los hombres como humano, de ahí la importancia del pensamiento pedagógico vinculado con el humanismo

José Manuel Villalpando, en su Filosofía de la Educación

La cuestión humanista prevalece a nuestros días, desde una óptica que la visualiza oposicióndel autoritarismo similar Ahora, en nuestros días, entendemos el paradigma humanista en educación como un modelo antiautoritario. El humanismo se sitúa de manera distinta al conductismo. El conductismo sobre la base de los principios de Iván Petrovich Pavlov (1849-1936) doctor en fisiología, desarrolla el aprendizaje partiendo del condicionamiento reflejo animal o reflejos condicionados de losfenómenos psíquicos más acabados (aprendizaje, voluntad, hábitos) que crearon escuela. Burrhus Frederich Skinner (1904-1990) Psicólogo estadounidense, también situó su estudio en los procesos de aprendizaje y descubrió un nuevo tipo de acondicionamiento de la conducta animal denominada operante o instrumental, aplicable a todos los campos de la psicología. Sus estudios están fundamentados enexperimentos en la conducta animal a base de repetir.
En educación, el conductismo se relaciona con las reacciones humanas automáticas. El proceso educativo se reduce a factores externos, estímulos y reacciones observables, olvidando o no dando valor a las actitudes y motivaciones. La acción humana se explica mediante el arco reflejo y el hombre se reduce a un mero mecanismo. Ejemplos de estoscondicionamientos pueden ser la memorización (ley de la repetición), el desarrollar trabajos de imitación en los cuales ya se saben los resultados de antemano. El docente no permite la reflexión y limita la creatividad. Así las conductas son observables y medibles. La falla del conductismo reside en la explicación mecanicista de la compleja acción humana. La motivación se logra mediante la actividadreforzada, de la repetición condicionada.
El humanismo (Hernández Rojas, 1998) se refiere al estudio y promoción de los procesos integrales de la persona. La personalidad humana es una organización o totalidad que está en continuo proceso de desarrollo y la persona debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social. El humanismo incorpora del existencialismo la idea de que el ser humano va creandosu personalidad a través de las elecciones o decisiones que continuamente toma frente a diversas situaciones y problemas que se le van presentando durante su vida. Las conductas humanas no son fragmentarias e implican aspectos naturales como el egoísmo, el amor, las relaciones interpersonales afectivas, las cuestiones éticas, los valores como la bondad, o aspectos naturales físicos como la muerte,la sexualidad, entre muchos otros.
El humanismo incorpora del existencialismo los puntos siguientes:
El ser humano es electivo, capaz de elegir su propio destino
El ser humano es libre para establecer sus propias metas de vida y
El ser humano es responsable de sus propias elecciones.
Existen postulados comunes a la mayoría de los psicólogos humanistas, y son los siguientes:
a) El ser...