Matematicas

Matemáticas. Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudios 2006. Reforma de la Educación Secundaria. Fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Autores Hugo Balbuena Corro Esperanza Issa González Mauricio Rosales ÁvalosLaurentino Velázquez Durán Coordinación editorial Esteban Manteca Aguirre Diseño Ismael Villafranco Tinoco Susana Vargas Rodríguez Formación electrónica Agencia Tipos Móviles, S. A. de C. V. Primera edición, 2006 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28 Centro, C. P. 06020 México, D. F. ISBN 968-9076-11-6 Impreso en México MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.

ÍndicePresentación introducción ProPósitos Primera sesión









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Las finalidades y el perfil de egreso de la educación básica Propósitos Materiales Actividades Productos de la sesión Segunda sesión Por qué y para qué estudiar matemáticas en la educación secundaria Propósitos Materiales ActividadesProducto de la sesión Tercera sesión Estructura de los nuevos programas / El caso de la proporcionalidad Propósitos Materiales Actividades Productos de la sesión Cuarta sesión Planificar el trabajo para mejorar la práctica Propósitos Materiales Actividades Productos de la sesión



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Quinta sesión Evaluación del desempeño de los alumnos Propósitos Materiales Actividades Productos de la sesión Sexta sesión El desarrollo de competencias matemáticas Propósitos Materiales Actividades Producto de la sesión Séptima sesión El error como fuente de aprendizajePropósito Materiales Actividades Producto de la sesión 33 33 33 36



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Octava sesión Estudiar matemáticas con apoyo de la tecnología Propósitos Materiales Actividades Producto de la sesión Anexos Anexo 1 Anexo 249 49 49 52 53 7 5 3 6

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Presentación

Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendiza­ jes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un ciclo o deun nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de desarrollo de losniños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo didáctico y sobre los nuevos conocimientos que aportan las disciplinas científicas acerca de la realidad natural y social. En consecuencia, los maestros asumen el compromiso de fortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de los contenidos curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos,sus proble­ mas y la realidad en que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a ele­ var la calidad de los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el acceso, la permanencia y el logro de sus aprendizajes. A partir del ciclo 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país, independientemente de la modalidad en que ofrecen sus servicios, inician en el primer grado la...