MATEMATICAS

MATEMÁTICAS II

MATEMÁTICAS II
SERIES
PROGRAMAS DE ESTUDIOS

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DGB/DCA/07-2010

MATEMÁTICAS II

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEMESTRE 2do.
TIEMPO ASIGNADO 80 HORAS
CRÉDITOS 10

CAMPO DE CONOCIMIENTO MATEMÁTICAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

En este programa encontrarálas competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de Matemáticas II, integradas en bloques de aprendizaje.

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DGB/DCA/07-2010

MATEMÁTICAS II

ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación.
Ubicación de la materia y relación con las asignaturas en el plan de estudios
Distribución de bloques.
Cruce de competencias genéricas y disciplinares.

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9Bloques de aprendizaje
Bloque I. Utilizas ángulos, triángulos y relaciones métricas.
Bloque II. Comprendes la congruencia de triángulos.
Bloque III. Resuelves problemas de semejanza de triángulos y Teorema de Pitágoras.
Bloque IV. Reconoces las propiedades de los polígonos.
Bloque V. Empleas la circunferencia.
Bloque VI. Describes las relaciones trigonométricas para resolver triángulosrectángulos
Bloque VII. Aplicas las funciones trigonométricas.
Bloque VIII. Aplicas las leyes de los senos y cosenos.
Bloque IX. Aplicas la estadística elemental.
Bloque X. Empleas los conceptos elementales de la probabilidad.

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INFORMACIÓN DE APOYO PARA EL DOECNTE
CRÉDITOS
DIRECTORIO

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DGB/DCA/07-2010

MATEMÁTICAS IIFUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior
cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante
que le permitaestablecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativobasado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que sedesarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantesse desarrollen en diferentes contextos y
situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la
educaciónsuperior.1
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General
del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio: Una...