materiales educativos de produccion de conocimientos en el proceso pedagogico de la trignometria

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de sistematización de experiencia se realiza para responder a uno de los problemas identificados en el Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativa Horizontes “B”, que está referido a los materiales educativos y el proceso de pedagógico en el área de matemática. Asimismo, responde al problema macro ruptura de la condición educativa cognitivista ydesarraigada.
Es decir, las aulas de la Unidad Educativa no cuentan con materiales educativos que puedan ayudar a la enseñanza y el aprendizaje integral de los estudiantes, llegando generalmente al uso de la pizarra y papelografos, las cuales no son suficientes para desarrollar los momentos metodológicos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. En caso específico del área de matemática, esimportante contar con diversos materiales para resolver problemas relacionados con el contexto de las y los estudiantes dentro y fuera del aula, es por esta razón que se plantea la producción de materiales educativos: el plano cartesiano, círculo trigonométrico y el teodolito casero.
Por tanto, el presente trabajo corresponde a la sistematización de la experiencia educativa de elaboración y uso demateriales educativos de producción de conocimientos a través del plano cartesiano, círculo trigonométrico y teodolito, desarrollado en los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción desde el área de matemática, con las y los estudiantes de quinto de secundaria de la Unidad Educativa Horizontes – B, desarrollada durante el segundo bimestre de la gestión 2014, para responder alproblema macro ruptura de la condición educativa cognitivista y desarraigada y fortalecer la educación integral y holística.
Metodológicamente estará bajo los lineamientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, enfoque de investigación cualitativa, paradigma sociocrítico y los métodos: prospectivo y la investigación acción educativa, con la finalidad de contribuir a la transformación dela realidad educativa mediante la producción de materiales educativos en los procesos pedagógicos.
Entonces con la presente sistematización de experiencias se pretende contribuir a la producción de materiales educativos en el desarrollo de los procesos pedagógicos para fortalecer la aplicación de los momentos metodológicos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Es decir, paracomprenderla y enriquecerla las prácticas educativas a través de un análisis crítico e interpretación de la experiencia vivida desde nuestras propias concepciones, de esta forma contribuir a la transformación de la realidad educativa promoviendo la matemática aplicada y potencializando el aprendizaje integral y holístico.
Por otro lado el presente trabajo está organizado en cinco unidades:
Primeraunidad, presenta la contextualización de la realidad, es decir, la descripción del contexto externo e interno de la Unidad Educativa, información obtenida en el diagnóstico y el Proyecto Socioproductivo.
Segunda unidad; se presenta la definición de la sistematización de experiencia educativa “elaboración y uso de los materiales educativos de producción de conocimientos a través de planocartesiano, círculo trigonométrico y teodolito casero”, detallando el objeto, ejes, enfoque y objetivos.
Tercera unidad, presenta la fundamentación metodológica: enfoque, métodos y técnicas que se aplicaron para obtener la información necesaria en el proceso de desarrollo de la sistematización de experiencia. Las cuales están ligadas a los lineamientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, elenfoque de investigación cualitativa y paradigma sociocrítico.
Cuarta unidad, se presenta el desarrollo de la sistematización de la experiencia donde está expresada toda la experiencia vivida tanto la descripción histórica del proceso de desarrollo de manera detallada, como también la interpretación, desde nuestra propia visión.
Quinta unidad, se presenta las conclusiones y sugerencias de...