materiales educativos
Páginas: 16 (3844 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2013
Dinámicas de grupo en Inteligencia emocional
DINAMICAS DE GRUPO EN INTELIGENCIA EMOCIONAL
La Inteligencia Emocional no es sólo un par de palabras que suenan bien y a la gente le gustan para hablar del mundo emocional como si pudiera controlarlo. La Inteligencia Emocional es otra de las múltiples inteligencias que poseemos, como la inteligencia lógico matemática, la inteligencia verbal, lainteligencia espacial....
La Inteligencia Emocional es la capacidad de reconocer, aceptar, utilizar y expresar las emociones con fines adaptativos. Esto es, la habilidad para razonar con emociones. A través de la Inteligencia Emocional y el desarrollo de esta, podemos iniciar una vía de conocimiento hacia uno mismo y de esa manera crear el eslabón basepara el trabajo docente.
La emoción es ese grupo de sensaciones corporales que movilizan y orientan la energía del cuerpo para que podamos concluir y satisfacer cualquier experiencia o satisfacer una necesidad.
Las emociones nos ofrecen información relevante para el organismo ante los nuevos ciclos de experiencia que surgen en la vida cotidiana y por ende en nuestra aula. LaInteligencia Emocional nos permite reconocer las necesidades relacionadas con las emociones, sentimientos, que acompañan una situación, en este caso en nuestra aula y poder controlarla de manera firme y responder de una forma asertiva ante la misma. Ser asertivo, a menudo favorece el aumento de confianza y seguridad en uno mismo y esto puede mejorar nuestra posición ante nuestros alumnos/as perotambién en nuestro entorno social consiguiendo respeto de los demás hacia nosotros. La asertividad debemos modelarla en función del emisor que tengamos enfrente
La Inteligencia Emocional, comprendida tanto en aptitudes personales como aptitudes sociales, es decir la conjunción del conocimiento de uno mismo, de la autoestima, de la regulación emocional, de la motivación, del serasertivo, así como de la empatía, de las habilidades sociales y comunicativas, aunque en principio pueda parecer un trabajo ingente, un esfuerzo que no sabemos si merecería la pena o no, al final una habilidad se sostiene en la otra, el desarrollo de las capacidades emocionalmente inteligentes no es una cuestión de un sólo aspecto, la interacción de las diferentes habilidades nos puede llevar a seremocionalmente inteligentes.
En realidad de lo que se trata es de reformar la conducta de uno mismo para de esa manera poder reconstruir la de otra persona, en este caso la de nuestros alumnos/as, basándonos en el control y conciencia emocional y ayudándonos de ciertas habilidades sociales.
ORÍGENES HISTORICISTAS DE LAS DINÁMICASDE GRUPO
Las dinámicas de grupos tienen su origen en Estados Unidos hacia 1.930, cuando surgen las primeras investigaciones sobre grupos en el campo laboral, político, social,... Estos primeros estudios, junto con los principios teóricos de la Gestalt, contribuyen a desarrollar la teoría de la dinámica de grupos.
Uno de los principales autores de referencia es el psicólogonorteamericano Kurt Lewin, quien esbozó conceptos tan importantes como el del "espacio vital" y el de la "teoría de campo", e investigó sobre problemas y fenómenos relacionados con la teoría de grupos. Desde el punto de vista aplicado relacionó estos conceptos con la investigación en educación y en las organizaciones.
La teoría de Kurt Lewin puede resumirse en los siguientes puntos:
1. El "espaciovital psicológico" incluye todos los acontecimientos que determinan el comportamiento.
2. El grupo es un "todo dinámico" formado por miembros individuales y no por la suma de los mismos.
3. La evolución y movimientos del grupo se basan en la interacción social.
4. La cohesión del grupo originan fuerzas de atracción y rechazo.
5. El lugar de las interacciones constituye un "campo de fuerza...
DINAMICAS DE GRUPO EN INTELIGENCIA EMOCIONAL
La Inteligencia Emocional no es sólo un par de palabras que suenan bien y a la gente le gustan para hablar del mundo emocional como si pudiera controlarlo. La Inteligencia Emocional es otra de las múltiples inteligencias que poseemos, como la inteligencia lógico matemática, la inteligencia verbal, lainteligencia espacial....
La Inteligencia Emocional es la capacidad de reconocer, aceptar, utilizar y expresar las emociones con fines adaptativos. Esto es, la habilidad para razonar con emociones. A través de la Inteligencia Emocional y el desarrollo de esta, podemos iniciar una vía de conocimiento hacia uno mismo y de esa manera crear el eslabón basepara el trabajo docente.
La emoción es ese grupo de sensaciones corporales que movilizan y orientan la energía del cuerpo para que podamos concluir y satisfacer cualquier experiencia o satisfacer una necesidad.
Las emociones nos ofrecen información relevante para el organismo ante los nuevos ciclos de experiencia que surgen en la vida cotidiana y por ende en nuestra aula. LaInteligencia Emocional nos permite reconocer las necesidades relacionadas con las emociones, sentimientos, que acompañan una situación, en este caso en nuestra aula y poder controlarla de manera firme y responder de una forma asertiva ante la misma. Ser asertivo, a menudo favorece el aumento de confianza y seguridad en uno mismo y esto puede mejorar nuestra posición ante nuestros alumnos/as perotambién en nuestro entorno social consiguiendo respeto de los demás hacia nosotros. La asertividad debemos modelarla en función del emisor que tengamos enfrente
La Inteligencia Emocional, comprendida tanto en aptitudes personales como aptitudes sociales, es decir la conjunción del conocimiento de uno mismo, de la autoestima, de la regulación emocional, de la motivación, del serasertivo, así como de la empatía, de las habilidades sociales y comunicativas, aunque en principio pueda parecer un trabajo ingente, un esfuerzo que no sabemos si merecería la pena o no, al final una habilidad se sostiene en la otra, el desarrollo de las capacidades emocionalmente inteligentes no es una cuestión de un sólo aspecto, la interacción de las diferentes habilidades nos puede llevar a seremocionalmente inteligentes.
En realidad de lo que se trata es de reformar la conducta de uno mismo para de esa manera poder reconstruir la de otra persona, en este caso la de nuestros alumnos/as, basándonos en el control y conciencia emocional y ayudándonos de ciertas habilidades sociales.
ORÍGENES HISTORICISTAS DE LAS DINÁMICASDE GRUPO
Las dinámicas de grupos tienen su origen en Estados Unidos hacia 1.930, cuando surgen las primeras investigaciones sobre grupos en el campo laboral, político, social,... Estos primeros estudios, junto con los principios teóricos de la Gestalt, contribuyen a desarrollar la teoría de la dinámica de grupos.
Uno de los principales autores de referencia es el psicólogonorteamericano Kurt Lewin, quien esbozó conceptos tan importantes como el del "espacio vital" y el de la "teoría de campo", e investigó sobre problemas y fenómenos relacionados con la teoría de grupos. Desde el punto de vista aplicado relacionó estos conceptos con la investigación en educación y en las organizaciones.
La teoría de Kurt Lewin puede resumirse en los siguientes puntos:
1. El "espaciovital psicológico" incluye todos los acontecimientos que determinan el comportamiento.
2. El grupo es un "todo dinámico" formado por miembros individuales y no por la suma de los mismos.
3. La evolución y movimientos del grupo se basan en la interacción social.
4. La cohesión del grupo originan fuerzas de atracción y rechazo.
5. El lugar de las interacciones constituye un "campo de fuerza...
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