Matrices de Aprendizaje de Ana Quiroga.

Trabajo Práctico: Psicología y Cultura de la educación I

Trabajo Práctico Nº 3. Matrices de Aprendizaje de Ana Quiroga.
1) Concepción del sujeto y su vinculación con el aprendizaje:
El sujeto es un ser esencialmente social, con vínculos y relaciones sociales. Por eso es que aprenda va a estar relacionado consigo mismo y con el mundo…
La experiencia del aprendizaje explicito es a la vez lafuente de otro aprendizaje. Vamos aprendiendo a aprender, es decir que aprendemos a organizar y significar nuestras experiencias, sensaciones, percepciones, pensamiento, emociones. De esta manera construimos hábitos en el aprendizaje, ya que a lo que vamos aprendiendo, le vamos incorporando particularidades de nuestra historia como sujetos, experiencias vividas y ámbito social al quepertenecemos.
De esta manera, aprendemos a organizar y a darle significado a nuestras experiencias, como también a registrar nuestros estímulos, y recoger información.
La relación sujeto-mundo es resultante del efecto de aprender, pero a la vez opera condicionando nuevos aprendizajes…
Y a su vez también actúa el aprendizaje implícito, profundo don aprendemos a aprender como una forma particular deconstituirnos como sujetos desconocimiento.

2)¿Qué se entiende por modelo o matrices?
Matriz proviene de la palabra “méter” significa lo que está en la génesis, en el origen. Pero también matriz es algo que puede reeditarse, reproducirse. Por lo tanto es el lugar o la forma en que se genera la particularidad que tiene cada uno de nosotros, el vincularse y aprender.
Ese modelo o matriz es unaorganización social y personal. Es decir que ese modelo interno esta construido en experiencias de interacción y aprendizaje, en procesos comunicaciones les que resultan que los hechos de la realidad sean múltiples y heterogéneos, y el sujeto los registrará, percibirá e interpretará de una manera.
Oscea que la matriz o modelo interno de aprendizaje es la manera con la que el sujeto organiza ysignifica su experiencia y conocimiento. Es una estructura interna compleja y contradictoria, que está socialmente determinada, no solo con aspectos conceptuales, sino también afectivos, emocionales y esquemas de acción.
Estas matrices pueden modificarse. Y aportan hipótesis acerca de quienes somos aprendiendo…
3)¿Qué función cumplen las crisis en las matrices?
La crisis introduce una discontinuidad,quiebran la coherencia interna, movilizan la forma de relacionarnos con el mundo, tomar distancia y extrañar.
Ante una situación de angustia, de crisis vital, buscamos apoyo terapéutico, es decir que esa matriz está problematizada.
Cuando ante situaciones familiares o sociales nos impactamos y no encontramos respuesta para dar cuenta de nuestra experiencia cotidiana, esto es un indicador de quenuestra matriz está en crisis y puede ser problematizada.
La crisis es fundamental para crecer, ya que rompe la familiaridad encubridora con nuestros modelos internos de aprendizaje y vínculo. Se abre desde allí un espacio para el cuestionamiento y revisión de nuestros modelos internos. La reflexión crítica y el cambio, permiten el desarrollo de nuevas formar de aprender a aprender, y deconstruirnos como sujetos de conocimiento.
4) ¿Cuáles son los factores que multideterminan a las matrices?.
Los factores que las multideterminan son las relaciones sociales, que operan desde las distintas instituciones, desde los medios de comunicación masiva, desde la organización familiar, laboral, las instituciones del tiempo libre, las instituciones educativas sistemáticas y no formales, lasorganizaciones religiosas.
Los modelos de aprendizaje se constituyen en distintos ámbitos en los que se desarrolla nuestra experiencia del aprender y resultan también de la modalidad particular con que esas experiencias se inscriben en nosotros.
Cuando digo relaciones sociales me refiero en forma particular a las relaciones de producción que los hombres establecen con la naturaleza y los otros...