MATRIZ


Valerie Ma. Sánchez Velázquez
MATRICULA: 149275

INDICADORES
CONDUCTISMO
HUMANISMO
COGNITIVISMO
CONTRUCTIVISMO
CONCLUSIONES



DEFINICION
Según Thorndike, el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecían cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo (ley del efecto). Esta teoría suministró lasbases sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio acerca del condicionamiento operante.

Cambio de la conducta del sujeto en la interacción en su medio ambiente
La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales

Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relaciónasociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo se enriquece con otras concepciones.

La teoría conductista se basa en las teorías de Iván P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.

Humanismo, es un acto de formación yreencuentro del hombre con su esencia; consiste en reflexionar y velar porque el hombre se eduque humano y no un inhumano o un bárbaro, es decir, fuera de sus valores y esencia. Sin embargo el humanismo va mas allá de lo que cultural e históricamente se ha planteado. Significa un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con características intelectuales que se pueden cultivar yacrecentar, con sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades físicas de espiritualidad y de sociabilidad.

También es el proceso que modifica la percepción que el individuo tiene de la realidad, la corriente humanista contempla el respeto, el compromiso y la integridad como valores como fundamentales de los educandos en los procesos de educación.Rogers(1902-1987) define la experiencia como el aprendizaje capaz de influir significativamente en la conducta


Es aquella disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como:
Lenguaje
Razonamiento
Atención
Resolución de problemas
Memoria
El aprendizaje significa la organización e integración de información en estructura cognoscitiva del individuo. (Ausubel)
Sostiene que elser humano tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos es una construcción propia que va produciendo día a día como resultado de la interacción entre estos dos factores

Piaget propuso que el conocimiento es una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio de estructuras o esquemas previos. Influido por la biología evolucionista, consideró estas estructuras no comoalgo fijo e invariable, sino que éstas evolucionan a partir de las funciones básicas de la asimilación y la acomodación. Por su parte Vigotsky considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural. Así, el proceso de formación de las funciones psicológicas superiores se da a través de la actividad práctica e instrumental, pero no individual, sino en la interacción o cooperaciónsocial.
SEMEJANZAS: Todos son métodos de aprendizaje para el beneficio del alumno.

DIFERENCIAS: cada uno de ellos trata de manera diferente a la persona, también habla de diferente contexto y la diferencia de que unos quieren que el alumno aprenda por sí solo y otros la responsabilidad total es del maestro.

AUTORES
Watson
Le dio importancia a los test psicológicos para la medición de laconducta, mas no lo consideraba para la inteligencia o la personalidad.
En sus trabajos reconoció la importancia de las tendencias innatas de la conducta así como la influencia del medio ambiente de la modificación y formación de estas.
Pretendía demostrar como los principios del condicionamiento clásico descubierto por Iván Pavlov podían aplicarse en la relación de miedo de un niño ante una...