Me gusta comer

UNIDAD DIDÁCTICA 3

¿QUÉ ME GUSTA COMER?

MATEMÁTICAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

• Realizar composiciones y descomposiciones hasta el 10.
• Escribir correctamente el número 10 e identificar una decena.
• Realizar sumas en horizontal y en vertical.
• Identificar las partes de un problema.
• Conocer los números anteriores y posteriores y escribirlos.
• Manipular objetos para estimar supeso (pesa mas que, menos que)
• Conocer de los tipos de triángulos.
• Realizar recorridos en cuadrículas interpretando pautas de orientación espacial (arriba, abajo, izquierda, derecha)
• Desarrollar estrategias de cálculo mental.

CONTENIDOS:

• El número 10: la decena.
• Composición y descomposición de números hasta el 10.
• Número anterior y posterior.
• Sumas de dos sumandos hasta 10.• Cálculo mental: sumar 3.
• Comparación del peso de un objeto usando los conceptos pesa más que, menos que, ligero o pesado.
• Formas planas: triángulos y tipos.
• Situación de un objeto en el espacio interpretando pautas de orientación espacial (arriba, abajo, izquierda, derecha).
• Gráficos de barras para la representación de datos.
• Problemas que implican sumas hasta 10.
• Lectura yescritura de números hasta 10.
• Composición y descomposición de números.
• Reconocimiento de números anteriores y posteriores.
• Resolución de sumas en horizontal y vertical de dos sumandos.
• Comparación de objetos clasificándolos según su peso.
• Reconocimiento de triángulos.
• Descripción de la situación de objetos en el espacio.
• Localización y representación de datos en gráficos debarras.
• Resolución de problemas con sumas hasta el número 10.
• Reconocimiento de las partes de un problema.
• Interés por presentar ordenada y claramente los cálculos.
• Valoración de la importancia de las mediciones y estimaciones.
• Interés por la representación gráfica de la cuantificación.
• Confianza en las propias capacidades para resolver problemas.

ACTIVIDADES:

a)De evaluacióninicial

 Observar y contar el número de personas que hay en la panadería y frutería de la lámina. Preguntar a los alumnos y alumnas la operación necesaria para saber el número total de personas que hay en los dos establecimientos.
 Hacer diferentes sumas con los distintos alimentos que se observan en la lámina.
 Describir los objetos que hay delante y detrás del panadero.
 Hacerpreguntas a los alumnos y alumnas sobre pesos de diferentes frutas, para que ellos hagan estimaciones y comparaciones. Ejem. qué creen que pesa más una fresa o una coliflor.
 Recordar los números hasta el 9 y escribirlos en la pizarra.
 Escribir el trazado del 10.
 Contar objetos de la clase hasta 10.
 Explicar que el 10 es una decena mediante el ábaco y las barras.
 Formar grupos de 10objetos para que después asocien que cada grupo es una decena.
 Hacer grupos de objetos de manera que al juntarle otro grupo de los mismos elementos sumen de 1 a 10 (composición de números).
 Hacer grupos hasta 10 objetos de varias maneras distintas (descomposición de números).
 Llevar una balanza. Después de decir que objeto pesa más o menos comprobar con la balanza el resultado.
 Dar acada niño un número del 1 al 10 y se tienen que ordenar. Contar varias veces del 0 al 10 de forma descendente y ascendente. Descomposición del número 10 con los alumnos.
 Clasificar los bloques lógicos según su forma geométrica.
 Dibujar casas cuyos tejados estén formados por triángulos de diferente forma.
 Dibujar tres puntos al azar en la pizarra, unirlos por líneas rectas y averiguar dequé figura se trata.
 Recordar cómo se leen los datos de un gráfico creando uno similar al de la página del libro de texto.
 Preguntar a los niños por el número de dedos que tienen entre las dos manos. Hacer lo mismo con los dedos de los pies. Enseñar varios dedos y averiguar cuántos faltan para tener una decena.
 Ejercicios de lateralidad. Hacer recorridos por la clase yendo a la...