mecanica

RIF: J-00206423-4

Realización
Cecodap
Autores:
Abel Saraiba
Carlos Trapani
Revisión:
Naizlin Espósito
Fernando Pereira.
Portada y Diseño Gráfico
Ana Llerena
Impreso por: Mundo Gráfico 33 C.A.
Nº de Ejemplares: 1.000
Depósito Legal: lf522009370782
ISBN: 978-980-331-100-1
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Ediciones El Papagayo, Cecodap, Abril 2009.
Apartado Postal 63171. Caracas, 1067-A. Venezuela.Teléfonos: (+58.212) 952.62.69 /952.72.79
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www.unicef.org/venezuela

Esta publicación forma parte de lacooperación del Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia (UNICEF) con CECODAP
Programa: Más Protección Menos Violencia
Proyecto: Los centros educativos y los medios de comunicación social como espacios para
la promoción de los derechos y la prevención de la violencia
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia no se hace responsable de la veracidad
o exactitud de las informaciones uopiniones vertidas en esta publicación.

Prólogo
La convivencia es una palabra que escuchamos comúnmente en al
ámbito educativo como un elemento ausente, como alguna cosa
que se ha perdido, como algún síntoma de la "moral decadente" de
nuestro tiempo. Resulta sumamente extraño escuchar el concepto
de convivencia como un elemento presente en nuestras vidas de
forma perenne, como esa "acciónde vivir en compañía de otro u
otros" (RAE 2004) como esa acción del compartir inclusive la calle
con alguna persona.
Una de las fallas más importantes que tenemos al abordar las diferentes problemáticas vinculadas a este tema, es la comprensión
limitada que tenemos del mismo. La convivencia, como se menciona anteriormente es la acción de vivir en compañía de otros, es sencillamente eseelemento que da sentido y base a la palabra sociedad, por lo que solo si viviéramos aislados del mundo podríamos
escapar de su alcance.
Sin embargo, resulta más pertinente, en vista de la amplitud del termino hablar de relaciones de convivencia, ya que al utilizar solamente convivencia nos referimos al hecho de cohabitar un espacio
con otros seres, más al referirnos a las relaciones de convivencia lohacemos específicamente en torno a como se establece la interacción y el vínculo entre las personas pertenecientes a un grupo específico.
Cuando estudiamos dichas relaciones debemos comprender que
son dinámicas complejas, que pueden darse de manera armónica
o no. Todo dependerá de la manera en que estas sean trabajadas,
puesto que requieren de una atención y comprensión adecuada
para quefluyan apropiadamente, Si no se les brinda el cuidado
correspondiente se perjudica sustancialmente a todos los actores
relacionados en ellas, especialmente cuando el ambiente donde
estas relaciones se dan tiene que ver con el aprendizaje y el acto
académico, ya que para estimular al aprendizaje debe haber un
ambiente cómodo que permita recibir de manera apropiada todos
los estímulos necesariosen dicho proceso.

La preocupación por este tema viene ligada estrechamente a la
necesidad de controlar como se gestan dichas relaciones y es tan
antigua como lo son las primeras leyes y códigos de conducta en la
historia del ser humano. En el ámbito educativo se gesta desde el
mismo momento, en el que un maestro instruía a más de una persona a la vez, y todas ellas requerían el mismoconocimiento y atención, por lo que podría decirse que esta preocupación es tan antigua como la educación misma.
A partir de la Convención sobre los Derechos Del Niño (1989) se
produce un importante precedente, donde se genera un cambio en
torno a la visión que se tenia de los niños, niñas y adolescentes,
rompiéndose el paradigma del niño como objeto de tutela, para
dar paso al niño como sujeto...