MECANISMOS INTERNOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Páginas: 5 (1190 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2013
MECANISMOS INTERNOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Indicadores
Calidad universitaria
Gestión educativa
Sistemas de calidad
Introducción
El aseguramiento de la calidad educativa, no es solo una tendencia mundial inducida por la competitividad que exige un mundo globalizado, es también una preocupación y tarea constante de los países y de las instituciones educativas. En el presenteartículo concentraremos nuestro análisis en la interrelación de los sistemas de aseguramiento interno y externo de la calidad en universidades de Bolivia.
Los procesos de acreditación y certificación formal de la calidad educativa en Bolivia datan desde la década de los 90, como experiencias aisladas tanto en el sistema público como privado.
Los procesos de acreditación que se realizanbajo dimensiones, criterios, indicadores y estándares - acordados desde esferas supranacionales, como Mercosur Educativo por ejemplo - tienen definidas estructuras y mecanismos para verificar el cumplimiento de los mismos, constituyéndose en sistemas de aseguramiento de la calidad externos con características similares entre ellos.
En Bolivia estas estructuras y mecanismos formales están enproceso de construcción; si bien existe la Ley del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior – CONAES -, ésta no ha sido puesta en ejecución. Por otro lado, se ha creado la Comisión Nacional de Acreditación de Carreras Universitarias – CNACU -, que viabiliza los procesos de certificación de la calidad ante organismos supranacionales, a través de Agencias de Acreditación deotros países, mientras se concreta la creación de la Agencia Plurinacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior – APEAESU.
Por su parte el sistema público, hasta la fecha a través del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana - C.E.U.B.-, ha venido trabajando desde la Secretaría de Evaluación y Acreditación, que asesora y acredita programas a las Universidades del sistemaeducativo público en Bolivia. El sector privado bajo tuición del Ministerio de Educación no posee un sistema propio de acreditación de instituciones y/o programas, ya que la legislación no se lo permite.
Estos mecanismos, denominados Sistemas externos de aseguramiento de la calidad, requieren que las instituciones educativas, en este caso las universidades, desarrollen mecanismos internos queles permiten a cada una de ellas enfrentar procesos de autoevaluación, corrección y o mejoramiento de la calidad de sus programas y actividades.
Los mecanismos internos de la calidad son diversos, los componentes y las relaciones entres ellos, responden a los modelos institucionales que los albergan. La identificación y caracterización de los mecanismos internos y su relación con otrosprocesos claves de la gestión universitaria, se hace necesaria para la formulación de modelos efectivos para el aseguramiento de la calidad educativa.
Se hace precisa, la caracterización de las estructuras y microestructuras que se activan desde el momento en el que una universidad decide enunciar la calidad como uno de sus valores rectores. La definición y constitución de estructuras funcionales,procesos claves, indicadores, metas e instrumentos conforman un sistema complejo.
La mirada al objeto de estudio se realizará desde un modelo interpretativo hermenéutico, analizando desde la teoría de sistemas las prácticas y experiencias efectivas desarrolladas por las universidades privadas.
Métodos e instrumentos
Para abordar esta problemática y develar la realidad en torno a losmecanismos de aseguramiento interno y los procesos claves de la gestión universitaria, se ha seleccionado una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa.
Se pretende realizar una revisión bibliográfica de los documentos institucionales que permitan verificar: el proyecto institucional y sus niveles de explicitación; los resultados de los procesos de autoevaluación y acreditación y su grado de...
Indicadores
Calidad universitaria
Gestión educativa
Sistemas de calidad
Introducción
El aseguramiento de la calidad educativa, no es solo una tendencia mundial inducida por la competitividad que exige un mundo globalizado, es también una preocupación y tarea constante de los países y de las instituciones educativas. En el presenteartículo concentraremos nuestro análisis en la interrelación de los sistemas de aseguramiento interno y externo de la calidad en universidades de Bolivia.
Los procesos de acreditación y certificación formal de la calidad educativa en Bolivia datan desde la década de los 90, como experiencias aisladas tanto en el sistema público como privado.
Los procesos de acreditación que se realizanbajo dimensiones, criterios, indicadores y estándares - acordados desde esferas supranacionales, como Mercosur Educativo por ejemplo - tienen definidas estructuras y mecanismos para verificar el cumplimiento de los mismos, constituyéndose en sistemas de aseguramiento de la calidad externos con características similares entre ellos.
En Bolivia estas estructuras y mecanismos formales están enproceso de construcción; si bien existe la Ley del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior – CONAES -, ésta no ha sido puesta en ejecución. Por otro lado, se ha creado la Comisión Nacional de Acreditación de Carreras Universitarias – CNACU -, que viabiliza los procesos de certificación de la calidad ante organismos supranacionales, a través de Agencias de Acreditación deotros países, mientras se concreta la creación de la Agencia Plurinacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior – APEAESU.
Por su parte el sistema público, hasta la fecha a través del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana - C.E.U.B.-, ha venido trabajando desde la Secretaría de Evaluación y Acreditación, que asesora y acredita programas a las Universidades del sistemaeducativo público en Bolivia. El sector privado bajo tuición del Ministerio de Educación no posee un sistema propio de acreditación de instituciones y/o programas, ya que la legislación no se lo permite.
Estos mecanismos, denominados Sistemas externos de aseguramiento de la calidad, requieren que las instituciones educativas, en este caso las universidades, desarrollen mecanismos internos queles permiten a cada una de ellas enfrentar procesos de autoevaluación, corrección y o mejoramiento de la calidad de sus programas y actividades.
Los mecanismos internos de la calidad son diversos, los componentes y las relaciones entres ellos, responden a los modelos institucionales que los albergan. La identificación y caracterización de los mecanismos internos y su relación con otrosprocesos claves de la gestión universitaria, se hace necesaria para la formulación de modelos efectivos para el aseguramiento de la calidad educativa.
Se hace precisa, la caracterización de las estructuras y microestructuras que se activan desde el momento en el que una universidad decide enunciar la calidad como uno de sus valores rectores. La definición y constitución de estructuras funcionales,procesos claves, indicadores, metas e instrumentos conforman un sistema complejo.
La mirada al objeto de estudio se realizará desde un modelo interpretativo hermenéutico, analizando desde la teoría de sistemas las prácticas y experiencias efectivas desarrolladas por las universidades privadas.
Métodos e instrumentos
Para abordar esta problemática y develar la realidad en torno a losmecanismos de aseguramiento interno y los procesos claves de la gestión universitaria, se ha seleccionado una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa.
Se pretende realizar una revisión bibliográfica de los documentos institucionales que permitan verificar: el proyecto institucional y sus niveles de explicitación; los resultados de los procesos de autoevaluación y acreditación y su grado de...
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