Mediación efectiva de un grupo

ENSAYO SOBRE: EL DOCENTE
Y LA MEDIACION PEDAGOGICA
Profr. Héctor Armando Ferrales Rascón

Empezaré por definir que es la mediación, ésta es el acto o acción de mediar, lo cual nos lleva a varios significados en la forma de este verbo en infinitivo, siendo las siguientes según la Real Academia de la Lengua Española:

Mediar:

1.-Llegar a la mitad de algo
2.-Interceder o rogar poralguien
3.-Interponerse entre dos o mas que riñen o contienden, procurando
reconciliarlos y unirlos en amistad
4.-Dicho de una cosa: Existir o estar en medio de otras
5.-Dicho de una cosa: ocurrir entre dos momentos
6.-Dicho del tiempo: Pasar, transcurrir
7.-Tomar un término medio entre dos extremos.

De acuerdo al significado que le da a la mediación pedagógica Bernal J. B. podríaestar considerada entre la segunda y quinta acepción, es decir que busca interceder y ocurrir entre dos elementos como lo son el docente y el alumno, que más adelante veremos que no son los únicos involucrados en este acontecer. Desde las reformas realizadas a los planes y programas de estudio, ocupándome en el caso de la Educación Primaria en México, se ha buscado la formación de un educandoque tenga una suficiente y adecuada expresión oral y escrita, así como formar un individuo que sea crítico, analítico, que observe su entorno y se plantee preguntas y busque respuestas, esto ha significado innumerables cursos de actualización del magisterio, para tratar de dar con las técnicas más precisas que nos lleven lograr un alumno con las características antes mencionadas, entonces ¿significaesto que antes no lo estábamos logrando? Al compartir distintas experiencias en los talleres de docentes de Educación Básica Primaria, las conclusiones generales arrojaban que no era así. Indudablemente aunque la mayoría de los cambios suponen cierta resistencia entre los sujetos a efectuarlo, poco a poco los docentes nos hemos ido sensibilizando y aceptando que hemos de estar evolucionandocontinuamente para estar al nivel de las expectativas de un mundo e individuos en constante cambio.

Una constante en las preocupaciones de los docentes, es el hecho de que un gran porcentaje de los educandos que pasan por su grado cada ciclo escolar, no egresan y van al siguiente con el perfil antes mencionado, y es relativamente comprobable con los resultados de (PISA), Programa para laEvaluación Internacional de Alumnos, esta evaluación se realiza cada tres años aplicando exámenes a alumnos en una edad que fluctúa entre los quince años tres meses, y los dieciséis años dos meses, sin importar el grado escolar que cursan, y se realiza tanto a estudiantes de escuelas públicas como privadas, es de suponer que en México esa edad corresponde a quienes transcurren entre el tercer gradode Educación Secundaria y primer grado de Media Superior, dicha evaluación se realiza cada tres años y consiste en medir las competencias adquiridas por los alumnos, en lectura, matemáticas y ciencias, correspondiendo en la peridiocidad de su aplicación, al presente año 2009 . En evaluaciones anteriores se ha encontrado en nuestro país que nuestros educandos tienen un mejor desempeño en laspreguntas que solicitaban la identificación de temas científicos, ellos reconocieron con facilidad las características principales de la investigación científica, pero a pesar de esto, tuvieron dificultad en usar evidencia científica para resolver algunas preguntas es decir, tuvieron dificultad para analizar datos y experimentos, esto sitúa a los estudiantes mexicanos en un nivel 2 de 4, lo queimplica que son capaces de recordar datos científicos tangibles, en un contexto sencillo y usarlo para predecir o explicar un resultado, en comparación, un nivel mas alto 3 o 4 donde los alumnos pueden aplicar una o mas ideas o conceptos científicos específicos de un fenómeno, pueden además ampliar su explicación cuando se les aportan opciones a elegir, son capaces además de desarrollar una...